Muligheder og barrierer - Ny i Danmark

More documents

Recommendations

Info

ler (FS), TEC – Teknisk Erhvervsskole Center Lyngby, Vitus Bering Horsens, AMU-Nordjylland og HFI – Interesseorganisationen for Handelsskolernes ledelser ogHandelsskolen Ishøj-Taastrup.Undervisningsaktiviteter hos en række udbydere af erhvervs- og arbejdsmarkedsuddannelserog AMU-centre har dannet det empiriske grundlag for undersøgelsens analyser.Forfatterne takker varmt alle implicerede for deres velvilje og store hjælpsomhedi forbindelse med projektet.10
Page 9: Bilag 2.18 Eksempler på besvarelse
Page 15 and 16: Undersøgelsen har været underlagt
Page 17 and 18: fødte danske elever. DU2-kursister
Page 19 and 20: Disse punkter er blinde i dobbelt f
Page 21 and 22: ●oplysninger præsenteret flere s
Page 23 and 24: 1.6.2 Anbefalinger mht. tiltag på
Page 25 and 26: ●Rammesættende dokumenter såsom
Page 27 and 28: 1.8 Undersøgelsens teoriI undersø
Page 29 and 30: mens man endnu har en usikker sprog
Page 31 and 32: er således langt fra dækkende. M
Page 33 and 34: 2. Sprogcentrenes Danskuddannelse 2
Page 35 and 36: ne dansksproglige færdigheder med
Page 37 and 38: Aldersfordeling20 - 29 år 30 - 39
Page 39 and 40: områder, hvor sproget tales. Jeg k
Page 41 and 42: Kapitel 2.5 er opbygget således at
Page 43 and 44: meget af tekstens faglige betydning
Page 45 and 46: Den første tekst handler om en dan
Page 47 and 48: Det er således centralt for løsni
Page 49 and 50: I begge er der direkte genbrug af f
Page 51 and 52: Som en helhedsvurdering i alle delp
Page 53 and 54: oede i Jordan men min mand [uforst
Page 55 and 56: Hvilke kompetencer udfordres?I Delp
Page 57 and 58: og at man skal bære de ting der me
Page 59 and 60: og tager det som tabletter, eller d
Page 61 and 62:
Hung begyndte i kantinen, var han n
Page 63 and 64:
en person sender sms’er, en anden
Page 65 and 66:
tekster og billedserier fremstiller
Page 67 and 68:
mæssigt tages hensyn til forskelli
Page 69 and 70:
3. Det fremgår derudover ikke fra
Page 71 and 72:
lene fra Tænketanksrapporten 2004.
Page 73 and 74:
til EUD ud af en kursistgruppe på
Page 75 and 76:
Tabel 7:Overgang til EUD - Vestlige
Page 77 and 78:
der dropper helt ud, men at tallet
Page 79 and 80:
Tabel 13:Afbrudte grundforløb på
Page 81 and 82:
Tabel 16:Afbrudte grundforløb på
Page 83 and 84:
Blandt kvinderne er 77 i arbejde el
Page 85 and 86:
forladt EUD, men der kan altså mak
Page 87 and 88:
men at denne hypotese holder, forud
Page 89 and 90:
(17,4%). Fordomme vedr. kvinder og
Page 91 and 92:
Tabel 29:Afbrudt hovedforløbDansku
Page 93 and 94:
større på Transport: 271 spor 2-k
Page 95 and 96:
3.6.4 ArbejdsmarkedsstatusMed hensy
Page 97 and 98:
af det fagspecifikke stof ligger p
Page 99 and 100:
prøve i Dansk 2, er der et meget s
Page 101 and 102:
●●Automekanikeruddannelsen og V
Page 103 and 104:
mener, gennemgår han efterfølgend
Page 105 and 106:
Skolen foretager en løbende og en
Page 107 and 108:
turelle træk der besværliggør de
Page 109 and 110:
andetsprog. Formen er en traditione
Page 111 and 112:
men der må heller ikke være for v
Page 113 and 114:
4.4.9 Danskeksempel 3: Reklameanaly
Page 115 and 116:
kritisk betyder i fagudtrykket krit
Page 117 and 118:
ned og knyttet til de praktiske arb
Page 119 and 120:
Tandlæge (til assistenten): Uden v
Page 121 and 122:
arbejdsmiljømæssige overvejelser.
Page 123 and 124:
er ingen, hverken elever eller lær
Page 125 and 126:
De to næste elever skal bl.a. fort
Page 127 and 128:
Lærer: Hvem følger man?Elev: Man
Page 129 and 130:
Det er i de fleste tilfælde tydeli
Page 131 and 132:
ditionelt er kendetegnende for eksa
Page 133 and 134:
elations of power between speakers
Page 135 and 136:
man aldrig må putte en lukket dås
Page 137 and 138:
sådan at den sproglige læringsopg
Page 139 and 140:
Man kan sige at den utilfredse elev
Page 141 and 142:
sådan noget, sådan at der ikke bl
Page 143 and 144:
Analysemodeller risikerer således
Page 145 and 146:
læreren vil opretholde/forsvare si
Page 147 and 148:
kan kun reagere ved at foreslå den
Page 149 and 150:
Eksaminanden godtager mandehørmen
Page 151 and 152:
liggende dagsordener ikke sættes p
Page 153 and 154:
Fig. 4.2: ElevstrategierBLIND GODTA
Page 155 and 156:
ved hjælp af direkte modstand (at
Page 157 and 158:
estemte svar som er de rigtige. Del
Page 159 and 160:
der krævede et hygiejnecertifikat.
Page 161 and 162:
Kursist ?: Det er egentlig mærkeli
Page 163 and 164:
lig, men hvor går grænsen? I det
Page 165 and 166:
Situation 11Denne situation er et g
Page 167 and 168:
noget, er en af de læringskompeten
Page 169 and 170:
ge og vidensmæssige forforståelse
Page 171 and 172:
Der indgår også en gruppeopgave f
Page 173 and 174:
4.8.2 Materialer til undervisning p
Page 175 and 176:
ge sproglige kompetencer som repræ
Page 177 and 178:
hjælp i udførelsen af det praktis
Page 179 and 180:
logiske sprog veksler lytningen mel
Page 181 and 182:
5. Sproglige barriererI dette kapit
Page 183 and 184:
5.2 Fag gennem sprog og sprog genne
Page 185 and 186:
liver brugt i. Jorden betyder ikke
Page 187 and 188:
fag, forstår man de vanskeligheder
Page 189 and 190:
problemløsende tekst vil hvert arg
Page 191 and 192:
for i det følgende nævnes kunder
Page 193 and 194:
demonstrere bestemte grammatiske re
Page 195 and 196:
5.4.2 Semantiske netværkTerminolog
Page 197 and 198:
5.6 Er et fagligt sprogbad tilstræ
Page 199 and 200:
Pragmatisk er man ligeledes livet i
Page 201 and 202:
I kapitel 6 vil vi dels på baggrun
Page 203 and 204:
anelse om hvad det betød at skulle
Page 205 and 206:
6.1.4 KontaktlærersystemetEn fjerd
Page 207 and 208:
praksisforståelser er vejen gennem
Page 209 and 210:
forklaringstyper, en CD rom åbner
Page 211 and 212:
Det er ikke via den lærerstyrede u
Page 213 and 214:
Holm, Lars (2004): Hvilken vej ind
Page 215 and 216:
Schmidt, Gabi og Vibeke Jakobsen (2
Page 217 and 218:
BilagBilag 2.1Danskuddannelse til v
Page 219 and 220:
218
Page 221 and 222:
Bilag 2.3Prøve i læseforståelse.
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Bilag 2.6Prøve i skriftlig fremsti
Page 229 and 230:
Bilag 2.8Prøve i skriftlig fremsti
Page 231 and 232:
mationsstrukturel mere kompleks kon
Page 233 and 234:
232
Page 235 and 236:
234
Page 237 and 238:
L: Det kan de godt lide?K: Ja sajsb
Page 239 and 240:
Bilag 2.12Eksempler på besvarelse
Page 241 and 242:
ekt ca. halvtreds procent af de gan
Page 243 and 244:
Bilag 2.14Prøve i mundtlig kommuni
Page 245 and 246:
Bilag 2.16Bedømmelsesskema til mun
Page 247 and 248:
Bilag 2.17Eksempel på besvarelse a
Page 249 and 250:
Bilag 2.18Eksempler på besvarelse
Page 251 and 252:
ære den og tage til andet sted, me
Page 253 and 254:
252
show all

Muligheder og barrierer - Ny i Danmark

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?