Muligheder og barrierer - Ny i Danmark

spørgsmål hvis der er tvivl. Det er lyttefærdigheder, fagterminologi og korrekt skriftligudfyldelse af skema der udfordres her.4.7.5 OpsamlingDet der er dominerende i den lærerstyrede undervisning, er et sprogbrugsscenariohvor læreren monologisk gennemgår det faglige stof for de lyttende deltagere.Monologen består af beskrivende, forklarende og instruerede sproghandlinger.Læreren veksler med interviewformen hvor han stiller spørgsmål til deltagerne i forholdtil forståelse af det faglige kernestof. Indholdsmæssigt forbinder læreren ofteteorien til konkrete forhold som skal anvendes i praksis. For at kunne deltage skalkursisterne vide hvad der forventes i læringssituatiuonen fx i forhold til at vise aktivdeltagelse ved at byde ind med svarmuligheder på lærerens spørgsmål.I den kursist/elevcentrerede undervisning er gruppen og gruppearbejdet i centrum.Her er det den symmetriske interaktion, hvor mange kompetencer er i spil, der erdominerende. Det kræver fx viden om samarbejde og rollefordeling og sprog til informationsudveksling,forhandling og beslutning. Det forpligtende gruppearbejde stillerstore krav til tilpasning af en accepteret sprogbrug ud over beherskelse af et registeraf sproglige variationsmuligheder. De faglige og sociale interaktioner er fx ofteflettet ind i hinanden.I multiværksteder er tilegnelsen af kernefaglighederne og fagudtryk hjulpet godt påvej af at teori og praksis er tæt forbundne, og af at der ofte er en fysisk repræsentationi rummet.For at deltage er det vigtigt at kursisten kender til rettigheder og pligter fx i forholdtil at være aktiv, planlægge og til selv at søge råd og vejledning. Den uformelle tonei værkstedet mellem lærere og kursister stiller også krav til deltagerens viden omden reelle rolle- og magtfordeling i læringsrummet.4.8 MaterialeanalyseI dette afsnit vil vi se nærmere på et udpluk af undervisningsmaterialer på tværs afAMU- og EUD-uddannelserne. Materialerne repræsenterer en bred vifte af forskelligetyper materialer i forskellige medier: Cd-rom med lyd, grundmaterialer i basisfag,specielt tilrettelagte kompendier, løse opgaver i forbindelse med løsning af en konkretopgave i et specielt fagområde m.m. Vi vil først beskrive materialerne for deresegenværdi og tilgængelighed; dernæst vil de blive sat ind i den pædagogisk-didaktiskekontekst de optræder i. På den måde vil der tegne sig et billede af de sprogli-167