Muligheder og barrierer - Ny i Danmark

tekster og billedserier fremstiller underforståede ”sandheder”: Det er samfundsgavnligtat være bloddonor, det er bedre at være i arbejde end at være arbejdsløs,det er bedre at spise sundt og lade være med at ryge end det modsatte osv. Af allede eksamener vi overhørte, var der én eksaminand der i samtaledelen påtog sig atforsvare et ”forkert” synspunkt (nemlig at det var dårligt med rygeforbud). Bortsetfra denne ene var der ingen der påtog sig en Rasmus-modsat rolle i forhold til demeget bastante sandheder. Formodentlig netop fordi der er så meget på spil for denenkelte at man ikke blot forsøger at opfylde de faglige krav til sprogbeherskelse, menogså i situationen accepterer det grundliggende norm- og værdisæt der viser sig ieksamensteksterne.2.6 Sprogbrugsanalyse af Prøve i Dansk 2 – kursisternes kompetencerSom opsamling på kapitlet ser vi i dette afsnit på hvilke kompetencer voksne udlændingeder består Prøve i Dansk 2, har fået med sig fra deres danskuddannelse, og ihvilken grad disse kompetencer er tilstrækkelige i forhold til kravene på de erhvervsrettedeuddannelser.2.6.1 Hvad kan DU2-kursisten læsemæssigt?Den gennemsnitlige DU2 prøvedeltagers læsefærdigheder rækker til at finde faktuelleoplysninger i en kortere informerende tekst som svarer til en informerende brochureeller pamflet hvor informationstætheden er forholdsvis lav, sproget enkelt, oghvor temaet er kendt. De rækker også til at læse og forstå hovedindholdet i en fortællendeeller beskrivende tekst der handler om dagligdags emner, som en kort ugebladsartikeleller lignende.DU2-kursisten vil imidlertid ikke have læsefærdigheder der sætter ham eller hende istand til at tilegne sig det centrale faglige stof på erhvervsuddannelserne gennemlæsning. Bearbejdede tekster, korte informerende tekster og instruktioner vil evt.kunne udgøre en blandt mange kilder i tilegnelsen af det faglige stof.På mange erhvervsrettede uddannelser anvendes opgavetyper med tekster der efterfølgesaf kontrolspørgsmål som skal sikre at tekstens pointer og det faglige stof erforstået. De gennemgåede prøver viser at DU2-kursisten kan genbruge formuleringerfra teksterne, men at de i de fleste tilfælde ikke selv kan formulere passende ogpræcise svar eller kombinere oplysninger præsenteret flere steder i teksten. Det vilsandsynligvis derfor være begrænset hvad DU2-detageren læringsmæssigt vil kunnefå ud af en læsetekst der er mere kompleks sprogligt og mere specifik fagligt – ogsåselv om der stilles læsespørgsmål som kan hjælpe læser til at fokusere sin læsning64