Muligheder og barrierer - Ny i Danmark

1.7.2 Indsamling af sprogligt materialeFormålet med indsamlingen af det sproglige materiale har været dels at søge oplysningerom det faktiske niveau af viden og sprog hos deltagere som har deltaget iundervisning på Danskuddannelse 2, og som har været til Prøve i Dansk 2 inden forfærdighedsområderne: tale, lytte, læse og skrive, og dels at afdække sprogbehov påEUD/AMU-uddannelser og -kurser.Undersøgelsen af sprogbehov på EUD/AMU blev foretaget på baggrund af feltobservationeraf læringsrummet på udvalgte uddannelser, hvor eksempler på de forskelligesprogbehov der opstod i den faktiske kommunikationssituation i læringsrummet,blev optaget på bånd og/eller nedskrevet, og hvor interview med faglærere og sproglærereperspektiverede observationerne. Vi har observeret sprogbrug og sprogbehovi de udvalgte situationer ud fra de krav og udfordringer der møder deltagerne bådealmensprogligt, førfagligt og fagligsprogligt uden at skele til deltagernes forudsætningerfx nydanske deltageres sproglige og vidensmæssige niveau, da det ikke i sigselv har haft betydning for målet med vores undersøgelse, hvor fokus har været atafdække hvilke sproglige, vidensmæssige og studiemæssige kompetencer der er nødvendigefor at kunne tilegne sig det faglige indhold og nå de mål der er sat for deenkelte erhvervsrettede uddannelser.Sprogbehovsobservationerne dækker såvel traditionel lærerstyret undervisning i fxklasseværelser med borde i ”hestesko” som mere elevcentreret undervisning i”multiværksteder”. Observationerne dækker forskellige arbejdsformer, som mundtligkommunikation i gruppearbejde, teamarbejde, lærerstyret undervisning, interaktionenmellem lærer-kursist; forskellige former for skriftlig kommunikation som fxopgavebesvarelser og ikke mindst de læsemæssige udfordringer i form af lærebogsmaterialeog kompendier. Sidstnævnte undersøgelser er foretaget ved indsamling afdet centrale undervisningsmateriale der blev anvendt i den givne undervisningssituation.Sprogbehovsobservationerne bygger på registrering af hvem der taler med hvem,hvor, om hvad, hvordan og med hvilke formål. I læringsrummet udgør typer af sprogbrugssituationerpuslespilsbrikker der tilsammen kan danne et billede af nogle af desproglige, vidensmæssige og personlige/sociale kompetencer der er i spil på de givneuddannelser.De to analysedele af hhv. DU2 og de erhvervsrettede uddannelser holdes i vores analyserop mod hinanden, og de praksisændringer rapporten anbefaler i forhold tilsprog og indhold i undervisningen på såvel danskuddannelserne som på de erhvervsrettedeuddannelser udspringer af de sammenlignende analyser.25