Muligheder og barrierer - Ny i Danmark

Kursist ?: Det er egentlig mærkeligt. Vi har ikke lavet et blændrør. Vi har bare lavetbunden og så fået det til at passe.Kursist 1:Den skal være lige.Kursist 2: Jeg holder den da bare lige ned og lodder. Det er da ikke noget problem.Kursist 3: Vi skal da bare lige give den en klat lodning. [Loddetin lægges på brænderentil opvarmning].I denne interaktion informationsudveksler kursisterne om en løsning af et praktiskproblem.Her bliver regulerende sproghandlinger og fx høflighedsgarderinger vigtige elementer.Vi skal da bare lige give den en klat lodning. Det faglige ordforråd er lige til dadet beskriver det deltagerne er i færd med fx lodde, og et fagudtryk som blændrørhar en fysisk repræsentation i læringsrummet.Situation 4En gruppe kursister har en uformel interaktion mens de løser deres praktiske opgave.Kursist 1: Nu har jeg sgu fået brev om min erstatning. Jeg har fået at vide at den ersyv procent. De tager kun den ene finger.Kursist 2: Det er godt nok varmt herinde i dag.Kursist 3: Jeg fik den bedste morgen. Jeg gik op til bussen kl. 8 – så kom bussen bareikke – der gik så tre kvarter – så hvis det ikke var …Denne situation indeholder beskrivende sprogbrug, et almensprogligt ordforråd ogenkel syntaks, men kræver variation i stil og ordvalg og kendskab til hvad der forventesaf deltagelse. Den faglige og den sociale interaktion i det åbne læringsrum serud til at have flettet sig ind i hinanden, og det at kunne indgå i den uformelle snakog være en del af gruppen, er måske en ikke uvæsentlig forudsætning for at fåadgang til i fællesskab at tilegne sig de faglige færdigheder ved at løse forskelligegruppeopgaver såvel praktisk som teoretisk.Situation 5En kursist henvender sig til læreren: [Navn på lærer] Hvad er det der? Kan man fåknallerten til at køre hurtigere på det?Lærer: Joh! Men det ville nok ikke vare ret længe - du ville vel heller ikke kommesaltsyre på din knallert?160