- Page 9: Bilag 2.18 Eksempler på besvarelse
- Page 14 and 15: ●●Overgange til hvilke erhvervs
- Page 16 and 17: tilegne sig det centrale faglige st
- Page 18 and 19: ●ståelse inddrages fx i form af
- Page 20 and 21: dele af teksten for flere betydning
- Page 22 and 23: Endvidere finder vi at følgende an
- Page 24 and 25: 1.7 Undersøgelsens metodiske tilga
- Page 26 and 27: 1.7.2 Indsamling af sprogligt mater
- Page 28 and 29: Legitimiteten drejer sig altså bå
- Page 30 and 31: Ifølge en socialt forankret lærin
- Page 32 and 33: I kapitel 4 indkredser vi de erhver
- Page 34 and 35: anvende det danske sprog og opnår
- Page 36 and 37: BedømmelsesskemaSom hjælp til bed
- Page 38 and 39: Prøven forholder sig til målet fo
- Page 40 and 41: Kan fungere dansksprogligt i en- og
- Page 42 and 43: Teksten indeholder ud over det alme
- Page 44 and 45: som: Fordi man bruger at tager små
- Page 46 and 47: Eksempler på besvarelser af Delpr
- Page 48 and 49: Begge opgaver er taget fra hverdags
- Page 50 and 51: Eksempler på besvarelser af Delpr
- Page 54 and 55: klare mig selv. Men altid jeg tænk
- Page 56 and 57: Hvilke kompetencer udfordres?I inte
- Page 58 and 59: K1: Det sociale system er meget god
- Page 60 and 61: keepers’ der skal give denne adga
- Page 62 and 63: lertid mod den snævre ramme for b
- Page 64 and 65: kæmpemæssige svinefarme, for slet
- Page 66 and 67: på udvalgte, centrale dele af teks
- Page 68 and 69: 3. Overgang fra sprogcentre til erh
- Page 70 and 71: ●Der er et markant højere frafal
- Page 72 and 73: 3.2.4 Spor - hovedforløbAktivitets
- Page 74 and 75: således for omkring 80%’s vedkom
- Page 76 and 77: Ud af de 1378 der har overgang til
- Page 78 and 79: Tabel 12:Afbrudt grundforløb for s
- Page 80 and 81: Særligt bemærkelsesværdigt er f
- Page 82 and 83: Tabel 18:Afbrudt grundforløb - ant
- Page 84 and 85: Tabel 20:Fuldført grundforløbDans
- Page 86 and 87: 3.5 Hovedforløb3.5.1 Aktivitetsniv
- Page 88 and 89: Tabel 23:Store hovedforløbUdd.grup
- Page 90 and 91: Det vil sige et positivt aktivitets
- Page 92 and 93: Tabel 30 c:Spor 3Danskudd. Spor 3Op
- Page 94 and 95: Tabel 32:AMU og kønKønKurser Kvin
- Page 96 and 97: 4. De erhvervsrettede uddannelserI
- Page 98 and 99: erhvervsuddannelser. De er etablere
- Page 100 and 101: I udvælgelsen af felterne havde vi
- Page 102 and 103:
Der er ingen formelle krav hverken
- Page 104 and 105:
4.3.5 Felt IV: Grundforløb hos aut
- Page 106 and 107:
4.4 Muligheder og barrierer for del
- Page 108 and 109:
i en bredere faglig sammenhæng med
- Page 110 and 111:
ning for at deltage fagligt er at m
- Page 112 and 113:
4.4.7 Klasserumsundervisning eksemp
- Page 114 and 115:
specifikke formål at deltagerne op
- Page 116 and 117:
Vi ser her det af vore eksempler de
- Page 118 and 119:
hænderne, siger en af eleverne. De
- Page 120 and 121:
hæng til det efterfølgende arbejd
- Page 122 and 123:
de elevgrupper der har arbejdet sam
- Page 124 and 125:
heads eller andet visuelt materiale
- Page 126 and 127:
eller flere tekster inden for det u
- Page 128 and 129:
faget har været inddraget i det af
- Page 130 and 131:
Til trods for censors uklare spørg
- Page 132 and 133:
Hvor der ellers i observationerne a
- Page 134 and 135:
som bogføring eller udregning af b
- Page 136 and 137:
GruppearbejdeGruppearbejde bruges a
- Page 138 and 139:
Lærer: Så skal det være en meget
- Page 140 and 141:
Hvis man ikke i processen ledes fre
- Page 142 and 143:
del omhandler en eksakt fagspecifik
- Page 144 and 145:
Læreren insisterer på sin egen da
- Page 146 and 147:
er vigtigt, er jeres initiativ og e
- Page 148 and 149:
Eksaminanden lægger ud med et godt
- Page 150 and 151:
Magtrelationer i gruppearbejdetUans
- Page 152 and 153:
Ser vi først på de to modstående
- Page 154 and 155:
måde læreren ønsker, uden at sæ
- Page 156 and 157:
Situation 1På et AMU-kursus er der
- Page 158 and 159:
esultatet af gruppearbejdet skal an
- Page 160 and 161:
Deltagerne skal også kunne og turd
- Page 162 and 163:
Den uformelle interaktion repræsen
- Page 164 and 165:
Situation 9På en tavle i et hjørn
- Page 166 and 167:
pasning af en accepteret sprogbrug
- Page 168 and 169:
spørgsmål hvis der er tvivl. Det
- Page 170 and 171:
En anden type opgave er de tekster
- Page 172 and 173:
for vigtigt at læseren ikke skal k
- Page 174 and 175:
Teksten er let tilgængelig forklar
- Page 176 and 177:
Det følgende er et uddrag af en in
- Page 178 and 179:
Visse tekster er forholdsvis utilg
- Page 180 and 181:
Mundtligt er det også uddannelsesa
- Page 182 and 183:
At have dansk som andetsprog betyde
- Page 184 and 185:
Der er to typer af ordforråd der k
- Page 186 and 187:
Total antal ord Almene Fagord Gråz
- Page 188 and 189:
kommunikere fagligt og abstrakt på
- Page 190 and 191:
sproglige kompleksitet skulle det g
- Page 192 and 193:
Tekstlokalt ser vi det samme princi
- Page 194 and 195:
hvis man tager udgangspunkt i subst
- Page 196 and 197:
Det er i den forbindelse vigtigt at
- Page 198 and 199:
duktionen har besluttet os for at a
- Page 200 and 201:
Med den casebaserede eksamen på EU
- Page 202 and 203:
6. Pædagogiske muligheder og barri
- Page 204 and 205:
På erhvervsuddannelserne oplever m
- Page 206 and 207:
Dette individualiseringsprincip kan
- Page 208 and 209:
●stiller sig at her er der muligh
- Page 210 and 211:
For det første giver denne undervi
- Page 212 and 213:
LitteraturBagge, Inge-Lise og Susan
- Page 214 and 215:
Lund, Karen (1999): “Sprog, tileg
- Page 216 and 217:
van Lier, Leo (1996): Interaction i
- Page 218 and 219:
Bilag 2.2Prøve i læseforståelse.
- Page 220 and 221:
219
- Page 222 and 223:
221
- Page 224 and 225:
223
- Page 226 and 227:
225
- Page 228 and 229:
Bilag 2.7Prøve i skriftlig fremsti
- Page 230 and 231:
Bilag 2.9Eksempel på besvarelse af
- Page 232 and 233:
Bilag 2.10Prøve i mundtlig kommuni
- Page 234 and 235:
233
- Page 236 and 237:
Bilag 2.11Eksempler på besvarelse
- Page 238 and 239:
K: JaL: Hvad med dine fremtidsdrøm
- Page 240 and 241:
er det fortrinsvis korte hovedsætn
- Page 242 and 243:
Bilag 2.13Prøve i mundtlig kommuni
- Page 244 and 245:
Bilag 2.15Prøve i mundtlig kommuni
- Page 246 and 247:
245
- Page 248 and 249:
springer videre til næste billede
- Page 250 and 251:
Han er blodpropper. Alt i alt er de
- Page 252 and 253:
Bilag 5.1Tekstuddrag fra Salg og se
- Page 254:
253