Muligheder og barrierer - Ny i Danmark

demonstrere bestemte grammatiske regler – en metodik som vi godt ved er lidetbefordrende for opbygning af nogen kommunikativ kompetence. Analogt hermed erdet tvivlsomt om kursisterne får noget udbytte af konsumentenheder oa. i detteeksempel.Spørgsmålet er hvad der er formålet med den faglige undervisning. Er det vigtigst atlære termer og begreber, eller er formålet at lære fagligheder i funktion for hertilat knytte hensigtsmæssige termer og begreber?Etablering af termer og begreber er hensigtsmæssige måder at fastholde verden ogfaglighederne på – organiseringsredskaber som er hjælperedskaber – ganske modsatden funktion de får her, hvor de skaber barrierer for forståelse. På samme måde sombørnene i deres tilegnelse af verden og sproget ikke starter ud med overkategorienkøretøjer, men med elementer fra basiskategorien som biler, babuu og jøbehjul*,begynder vi som voksne heller ikke vores tilegnelse af nye fagligheder via definitioneraf de svære begreber, men via praksisforankrede, funktionelle, handlingsorienteredeeksempler – og helst via eksempler fra de virkeligheder vi selv kender til – idette eksempel knallertbrugere.En af grundene til at så forholdsvis mange falder fra erhvervsuddannelserne, kansåledes bl.a. skyldes at man kommer til at gøre faglighederne meget svære at forståfordi man ikke tager fat i funktioner og relationer, men i definitioner. Man startermed at gøre tingene svære, frem for at starte med at introducere de forskellige kernefaglighedervia bekendte verdener. Hvis læreren i sin præsentation af nye felterstarter med at definere termer og begreber, kan størsteparten meget vel have mistetinteressen, når man kommer til der hvor det sker, eftersom der forinden harværet alt for meget de ikke har forstået.Eftersom der hverken er tale om kvantefysik eller relativitetsteori, men præcis omen faglig verden med unikke muligheder for praksisforankring, som man er i gang medat uddanne sig til at forvalte, vil der næppe være nogen felter der ikke i sit udspringbedst af alt lader sig introducere via den faglige funktions- og handlingsrettede verdender er i fokus. Termer og begreber er nye, men de er nødvendige og vil blivetaget som nødvendige og blive tilegnet når de indgår som funktionelle integrerededele af de nye funktionssfærer.Hvis vi vender tilbage til konsumentenheden for knallerter, vil alle kursister – danskesom tosprogede – kunne komme med bud på en beskrivelse af konsumentenheden,192