Muligheder og barrierer - Ny i Danmark

dele af teksten for flere betydningslag, er nødvendig at beherske i forhold til fagteksterog skønlitterære tekster.Med hensyn til skriftlighed viser undersøgelsen:●På AMU er den kun i mindre grad nødvendig; anvendes primært til besvarelse afkontrolspørgsmål og udfyldning af skemaer.●På EUD forekommer skriftlige opgaver i flere fag, fx dansk og matematik.●På EUD indgår den beskrivende, fortællende skriftlige fremstilling desuden i formaf rapportskrivning, og i nogle uddannelser også som logbogsskrivning.●Endelig skal vi nævne at der på EUD til eksamen i dansk indgår fremlæggelse afportefolio med forskellige eksempler på skriftlige arbejder hvor eleven skalreflektere over egen skriftlighed.Et område af særlig vigtighed uanset hvilke sprogbrugsscenarier der er tale om, erkvaliteten og bredden af ordforrådet. Informationstætheden i gennemgangen af detfaglige stof og i det grundmateriale der anvendes, er så relativt høj at det almene ogførfaglige sprog må være på plads for at man kan tilegne sig det specifikke fagsprog.1.5.2 Danskuddannelse 2Observation af arbejdsmarkedsrelateret undervisning på DU2 viser at:●Kursisterne er ekstremt motiverede i forhold til konkrete muligheder for atkomme ind på arbejdsmarkedet. Derfor er den arbejdsmarkedsorienterede undervisningi sig selv motiverende.●Kursisterne forfølger egne strategier til målet: Adgang til arbejdsmarkedet. De erfx meget motiverede for at skaffe sig konkrete oplysninger om de krav der stillestil forskellige jobs. Disse strategier stemmer ikke altid overens med lærerensundervisningsstrategier, der har mere langsigtede dansk-faglige mål.De mundtlige og skriftlige prøver fra DU2-eksamen i maj 2005 viser at:●Den gennemsnitlige prøvedeltagers læsefærdigheder rækker til at finde faktuelleoplysninger i en kortere informerende tekst, fx en informerende brochure hvorinformationstætheden er forholdsvis lav, sproget enkelt, og temaet kendt.●De rækker også til at læse og forstå hovedindholdet i en fortællende eller beskrivendetekst der handler om dagligdags emner, fx en kort ugebladsartikel, menikke til at forstå indholdet i fx tekstbogen til et AMU-kusus i fødevarehygiejneeller i rengøring.●Prøvedeltageren kan skriftligt genbruge formuleringer fra tekster, men kan i defleste tilfælde ikke selv formulere passende og præcise svar eller kombinere19