Muligheder og barrierer - Ny i Danmark

2. Sprogcentrenes Danskuddannelse 2Formålet med dette kapitel er dels ud fra en kulturanalytisk vinkel at se på de mulighederog barrierer for deltagelse og taleret Prøve i Dansk 2 sætter, dels at få et overblikover de sproglige kompetencer DU2-kursister har tilegnet sig ved afslutning afderes danskuddannelse. Vurderingen af de sproglige kompetencer vil danne grundlagfor i et følgende kapitel at lave en sammenligning med de sproglige krav der møderdeltagerne på de forskellige arbejdsmarkeds- og erhvervsuddannelser. Vores hensigtmed analyserne er således at få et bredt billede af de sproglige og evt. ikke-sprogligekompetencer DU2-kursister vil være i besiddelse af efter endt uddannelse ogprøve på Sprogskolerne. Det betyder at vores analyser ikke snævert bevæger siginden for det felt som den enkelte prøve tester rent sprogligt, men vi går til tiderbredere ud til også at analysere mulige andre sproglige kompetencer, indholdssider,kulturelle sider oa. når opgaverne og deltagernes opgavebesvarelser giver anledningtil det.2.1 Lov om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl.Lov 375 af 28. maj 2003 efterfulgte med virkning af 1. januar 2004 lov nr. 487 af 1.juli 1998, en lov der kun lige var kommet over indkøringsfasen. De ændringer den nyelov medfører, er først og fremmest at erstatte den tidligere inddeling i tre spor ogdele danskundervisningen af voksne udlændinge m.fl. op i tre forskellige uddannelser,Danskuddannelse 1, Danskuddannelse 2 og Danskuddannelse 3. De tre uddannelserafsluttes med tre selvstændige centralt stillede mundtlige og skriftlige prøver: Prøvei Dansk 1, Prøve i Dansk 2 og Prøve i Dansk 3. Hver af uddannelserne består af seksmoduler, og hvert modul afsluttes med centralt stillede standpunktsprøver. Hverdanskuddannelse har et omfang der svarer til 1,2 års heltidsuddannelse, men som gennemføresinden for en tidsramme på maksimalt tre år. De væsentligste ændringer derer gennemført med loven for Danskuddannelse 2, er at hæve det mundtlige niveau fraThreshold (B1) til Threshold/Vantage (B1/B2) (se bilag 2.1 niveaumodellen).En forudsætning for at nå de højere sproglige mål er øjensynlig at kursisterne fårmulighed for mere aktiv brug af dansk i interaktion med danskere, fx ved sideløbendemed danskundervisningen at komme i praktikker, så afprøvning af sproglige kommunikativefærdigheder og samspil mellem sprogundervisning og anvendelsesrum kanudnyttes til at nå de højere mundtlige krav.Fokus på integrationsmålet er skærpet, og individualisering og fleksibilitet er nøgleordhvad angår undervisningstilrettelæggelse. I loven står der i Kapitel 1 stk. 2 atdanskuddannelsen skal bidrage til at voksne udlændinge så hurtigt som muligt efterat have fået opholdstilladelse i Danmark, tilegner sig færdigheder i at forstå og32