Muligheder og barrierer - Ny i Danmark

At have dansk som andetsprog betyder at man ved alle domæneskift – i skiftendearbejds- og uddannelsesdomæner, og i livet som medborger – er på dobbeltarbejderent sprogligt i forhold til danskerne fordi sproget med alle sine nyheder stiller sig ivejen for den indholdsformidling der er grunden til sprogmødet (det være sig skriftligteller mundtligt). Det betyder at man livet igennem har brug for en særlig håndsrækningfra omgivelserne gående fra venlige forsøg på inkludering til det som gælderfor arbejds- og uddannelsesdomænerne: Særlige tiltag i alle fag og særlig organiseretundervisning i et integreret samspil med fagene.At have dansk som andetsprog er ikke noget der forsvinder, og dansk som andetsproger ikke noget man (indvandrerne selv, danskerne, underviserne) kan reparere sig udaf én gang for alle. Hvert niveau – folkeskole, gymnasium, sprogskole etc. – har gjortsit på de betingelser der var til stede. Det er givet at der kan og bør gøres mere påalle niveauer, og der er mange ting der kan og bør gøres bedre. På erhvervsuddannelserneer der indtil nu ikke gjort så meget – måske ud fra en forestilling om at deter en opgave der skal varetages af de forrige niveauer, folkeskolen eller sprogcentrene.Over for de kursister erhvervsuddannelserne optager hvert år d. 1. august erder imidlertid direkte eller indirekte truffet den afgørelse at man har vurderet detmuligt at disse personer med den sproglige og faglige bagage de kommer med, kangennemføre den valgte faglige uddannelse.Det er derfor nødvendigt at der iværksættes særlige tiltag som er forankret i de forskelligefaglige uddannelser som de tosprogede kursister følger, og det er afgørendefor den faglige succes at initiativer inden for dansk som andetsprog er fremadrettedeog forankrede i de fagligheder den enkelte uddannelse har som sine særkender.Der skal ikke foranstaltes bagudrettet, kompenserende reparationsbaseret undervisningud fra devisen: Vi må reparere på det som det forrige system ikke har gjort godtnok. Nej, der skal foranstaltes fremadrettede fagligt forankrede læringsmuligheder.Det er det kursisterne er kommet for, og det er ikke mindst det der bringer såvel denfaglige som den sproglige læring bedst fremad.Hvor det er nødvendigt, skal kursister med dansk som andetsprog tilbydes særligorganiseret undervisning, og i alle fag skal faglærerne have redskaber til for det førsteat gennemskue hvad det er der udgør de særlige barrierer når dansk er andetsprog,for det andet skal de have redskaber til at organisere det pædagogiskelæringsrum således at kursister med dansk som andetsprog får bedre muligheder forat tilegne sig de faglige uddannelser de er kommet for at få.181