Muligheder og barrierer - Ny i Danmark

lertid mod den snævre ramme for både form og indhold, hvilket kommer til at reducereteksten til en tom (og måske oven i købet anakronistisk) konvention. 172.5.3 Interview og monologers personificerede temaerSom sagt skal den mundtlige eksamens 1. del, Interview og monolog, være relaterettil henholdsvis ”et emne” og ”et selvvalgt emne” eller ”et gennemført projektarbejde”.Interviewemnet vælger eksaminator, der i situationen er intervieweren, mensemnet for monologen er valgt på forhånd af eksaminanden og meddelt lærer/eksaminator.Det er slående at alle de emner der bliver brugt ved de observerede eksaminer,er af personlig art. De handler om eksaminandernes boligforhold, arbejde, fritidsinteresser,familieliv eller hvor de har lært dansk. At ensartetheden går igen ogsåi de selvvalgte monologemner, tyder på at kursisterne er blevet tilrådet at vælgebestemte emner eller har valgt emner ud fra hvad der har været arbejdet med iundervisningen.Formodentlig betragtes disse emner som både vedkommende og overkommelige foreksaminanderne. 18 Alligevel er det slående at ingen har forberedt monologer om fxpolitisk engagement eller samfundsrelevante spørgsmål. Især eftersom det i samtalernebliver belønnet når eksaminanderne fx viser kendskab til samfundsrelateredeemner.2.5.4 Den mundtlige kommunikations normative emnerDen mundtlige eksamens Delprøve 2 er som sagt en samtale mellem de to eksaminanderom et udtrukket tema med mulighed for eksaminator til at stille yderligerespørgsmål til temaet. Denne mulighed benytter eksaminator sig dog kun af i de tilfældehvor samtalen går meget trægt. De tre mulige emner: Kommunikationsformer(bilag 2.13), Sundhed (bilag 2.14) og Danmark (bilag 2.15), bliver hver præsenteretpå et A4-ark med fem tegninger/foto på hver. Alle tre emner og valget af dem kanopfattes som normative eller opdragende, hvilket vi kort skal gøre rede for i det følgende.Med hensyn til emnet Kommunikationsformer, viser tegningerne følgende situationer:En kvinde skriver brev, to personer har kontakt gennem deres forbundne computere,17Holms materiale viser dels at brevformen er en populær form for de skriftlige arbejder, dels at arbejdetmed skriftlighed på sprogkurserne lægger meget stor vægt på konventioner (2004).18Denne personificering af prøveaflæggelsen kan måske ses som en pendant til eksemplet i afsnit 4.5.4, hvorteksterne i danskeksamen på EUD også i høj grad blev perspektiveret i forhold til personlige erfaringer.Formentlig hænger det personificerende træk sammen med en tradition for at småfilosofere og psykologiserei danskfaget og måske særligt i den danske stil.61