Patientuddannelse - Sundhedsstyrelsen

More documents

Recommendations

Info

Det samlede billede er, at ”Lær at leve med kronisk sygdom” -uddannelsen er blevet meget udbredt og udbydes i de fleste kommuner, et par regioner og flere patientforeninger. Dens fortsatte eksistens og udvikling er afhængig af patienttilstrømning, og en vis del af personerne med kronisk sygdom må i fremtiden formodes at vælge de sygdomsspecifikke uddannelser i stedet, hvis de udbydes sideløbende med den generelle patientuddannelse. Kommunerne må for at sikre udbud af uddannelsen desuden kunne rekruttere egnede undervisere og etablere et vist visitationssystem. 326 <strong>Patientuddannelse</strong> – en medicinsk teknologivurdering
Bilag 7: Økonomi Bilag 7.1 litteratursøgning Der er foretaget to søgninger: Èn på sekundærlitteratur og én på primærlitteratur. I begge søgninger er der søgt på følgende termer: Patient education as topic, patient education, chronic lung disease, lung diseases- obstructive, diabetes mellitus- type 2, chronic disease, economics, economic evaluation, costs and costs analysis, cost-benefit analysis, cost control, cost of illness, effectiveness analysis, cost minimization analysis, cost utility analysis. Der er primært søgt kontrollerede emneord. Inklusions- og eksklusionskriterier: ■ ■ ■ ■ To kroniske sygdomme er udvalgt, KOL og type 2-diabetes, samt kroniske sygdomme generelt Voksne over 18 år Engelsk og skandinaviske sprog Tidsperiode: 1990-2009. Søgning på litteratur er foretaget i følgende databaser: Database: Periode: Medline fra januar 1990 til 17. april 2009 Embase fra januar 1990 til 17. april 2009. Bilag 7.2 inkluderede studier/ekskluderede studier Gennemgangen af studierne resulterede i, at der ikke blev fundet samfundsøkonomiske studier af god kvalitet, som kunne anvendes i den danske analyse. Dermed er de relevante studier udelukkende anvendt til at udvikle en model for omkostningsberegningerne ved at identificere de omkostningskategorier, som er inkluderet i de fundne studier. Bilag 7.3 Primære data Der er indsamlet primære data i form af omkostninger for Diabetesskolen på Odense Universitetshospital, Diabetesskolen på Sundhedscenter Østerbro København, Lungeskolen på Regionshospitalet Horsens, KOL-forløbet i Holstebro Kommune samt den generelle patientuddannelse CDSMP. Desuden er indhentet omlysninger om en række priser, fx løn og transport. Metoden fremgår dels i rapportens kapitel 7 samt nedenfor i Bilag 7.5. Bilag 7.4 litteraturgennemgang – omkostningsstudier Ved systematisk litteratursøgning i relevante databaser efter reviews af omkostningsanalyser af de tre typer af patientuddannelse er der fundet i alt 159 artikler. Efterfølgende er der foretaget søgning efter primære studier publiceret i de seneste år, som ikke var medtaget i sekundærlitteraturen. Denne søgning omfattede således vedr. type 2-diabetes årene 2005-2009, vedr. KOL årene 2004-2009 og vedr. generel patientuddannelse årene 2007-2009. Det samlede antal fundne artikler fremgår af tabellen herunder. 327 <strong>Patientuddannelse</strong> – en medicinsk teknologivurdering
Page 1 and 2:
Patientuddannelse - en medicinsk te
Page 3 and 4:
indhold Hvad er MTV? 7 Sammenfatnin
Page 5 and 6:
7.3 Samfundsøkonomiske omkostninge
Page 7 and 8:
Hvad er MtV? MTV er et redskab, der
Page 9 and 10:
I et afsnit om metodekritik diskute
Page 11 and 12:
Generel patientuddannelse Gruppebas
Page 13 and 14:
cielt sygdomsudbrud - bedre og mere
Page 15 and 16:
■ Hvad er de internationale erfar
Page 17 and 18:
■ Hvad er de kasseøkonomiske kon
Page 19 and 20:
programmer, men på et overordnet p
Page 21 and 22:
summary The boundaries between the
Page 23 and 24:
tative studies included are describ
Page 25 and 26:
For general patient education, only
Page 27 and 28:
adapted to each person’s situatio
Page 29 and 30:
framework does not ensure that all
Page 31 and 32:
od after the intervention ended. Fu
Page 33 and 34:
Demographic projections for Denmark
Page 35 and 36:
Projektgruppen Redaktionsgruppen To
Page 37 and 38:
Jane Tribler Chefkonsulent, MPH Afd
Page 39 and 40:
læsevejledning Denne MTV kan læse
Page 41 and 42:
Ordliste CDSMP Chronic disease self
Page 43 and 44:
1 1.1 introduktion Baggrund for pro
Page 45 and 46:
dre vigtige, men at det vil være f
Page 47 and 48:
■ ■ ■ Hvilke former for teore
Page 49 and 50:
2 2.1 49 Patientuddannelse - en med
Page 51 and 52:
2.2.1 Genoptræning Genoptræning e
Page 53 and 54:
I forbindelse med patientuddannelse
Page 55 and 56:
3 teknologi Effekten af og virkning
Page 57 and 58:
effekterne på tværs af de inklude
Page 59 and 60:
To oversigtartikler og tre primære
Page 61 and 62:
3.3.2.5 Effekt på forbrug af sundh
Page 63 and 64:
sigt. Undersøgelserne omhandler gr
Page 65 and 66:
kognitive symptomhåndteringsstrate
Page 67 and 68:
Langt de fleste undersøgelser er u
Page 69 and 70:
3.5 69 Patientuddannelse - en medic
Page 71 and 72:
symptomerne på, ligesom deltagerne
Page 73 and 74:
at underviserne har en kronisk sygd
Page 75 and 76:
Den begrænsede evidens, traditione
Page 77 and 78:
3.7 ■ sammenfatning Hvilken effek
Page 79 and 80:
personer med kronisk sygdom, der un
Page 81 and 82:
i patientuddannelsesprogrammer kan
Page 83 and 84:
men havde intet udbytte i forhold t
Page 85 and 86:
Det er desuden uklart, om det er pa
Page 87 and 88:
idet interviewpersonerne er fundet
Page 89 and 90:
Forfatterne foreslår, at der har v
Page 91 and 92:
dem. Især peges der på, at en del
Page 93 and 94:
nelsesindholdet ifølge deltagerne
Page 95 and 96:
■ Inddragelse af psykoterapeutisk
Page 97 and 98:
sådanne materialer og vejledningen
Page 99 and 100:
Desuden må empowermentstrategier a
Page 101 and 102:
5.3.1 Alternative effektmål Review
Page 103 and 104:
5.4 sammenfatning Dette kapitel bel
Page 105 and 106:
EPP blev introduceret i det engelsk
Page 107 and 108:
tiserende læger til at anerkende f
Page 109 and 110:
tionsanalysen, at der i regioner og
Page 111 and 112:
for en særlig udredning eller en k
Page 113 and 114:
Arbejdsdelingen mellem region og ko
Page 115 and 116:
Man forsøger at komme dertil, hvor
Page 117 and 118:
Region Nordjylland og de nordjyske
Page 119 and 120:
Der er desuden forskel på, hvor la
Page 121 and 122:
Fælles for patientuddannelserne i
Page 123 and 124:
6.4.3.2 Regionale og kommunale stra
Page 125 and 126:
er, hvordan får vi det bedste forl
Page 127 and 128:
noget, som har været vores, og så
Page 129 and 130:
Endelig peger de kommunale responde
Page 131 and 132:
CDSMP og strukturreformen er der sa
Page 133 and 134:
For det fjerde viser analysen også
Page 135 and 136:
På længere sigt vil det være vig
Page 137 and 138:
■ ■ ■ ■ I de sygdomsspecifi
Page 139 and 140:
7 Økonomi I forbindelse med denne
Page 141 and 142:
Organisationskapitlet i denne rappo
Page 143 and 144:
værdien af tid for personer uden f
Page 145 and 146:
Omkostningen ved selve undervisning
Page 147 and 148:
Tabel 7.5 Omkostninger pr. deltager
Page 149 and 150:
Tabel 7.6 Beregnede gennemsnitsomko
Page 151 and 152:
7.4.3 Generel patientuddannelse De
Page 153 and 154:
7.6.1 Udgifter Beregningen af udgif
Page 155 and 156:
■ ■ ■ Pr. indlæggelse på sy
Page 157 and 158:
de vil der også være en betydelig
Page 159 and 160:
For sygehusene er det muligt umidde
Page 161 and 162:
effekt af uddannelser, der anvender
Page 163 and 164:
■ ■ At der sikres flervidenskab
Page 165 and 166:
15. Sundhedsstyrelsen. KOL - kronis
Page 167 and 168:
42. Sixta CS, Ostwald S. Texas-Mexi
Page 169 and 170:
68. Gallefoss F, Bakke PS, Rsgaard
Page 171 and 172:
96. Beck A. Cognitive theory and th
Page 173 and 174:
124. Hayes E, McCahon C, Panahi MR,
Page 175 and 176:
152. Layh K, Reintjes R. [The influ
Page 177 and 178:
178. Gucciardi E, Wang SC, DeMelo M
Page 179 and 180:
209. Welch J, Fisher ML, Dayhoff NE
Page 181 and 182:
239. Bourbeau J, Julien M, Maltais
Page 183 and 184:
267. Rea H, McAuley S, Stewart A, L
Page 185 and 186:
292. Schinaman SA. Psychological in
Page 187 and 188:
317. Two Feathers J, Kieffer EC, Pa
Page 189 and 190:
341. McLean DL, McAlister FA, Johns
Page 191 and 192:
366. Mitton C, O’Neil D, Simpson
Page 193 and 194:
392. Lorig KR, Sobel DS, Stewart AL
Page 195 and 196:
419. Zoffmann V, Lauritzen T. Guide
Page 197 and 198:
446. Green A, Emneus M, Christianse
Page 199 and 200:
Bilag 1.2 empowerment Begrebet empo
Page 201 and 202:
Bilag 2: introduktion til litteratu
Page 203 and 204:
Bilag 2: - Tabel 2.1: Evidensniveau
Page 205 and 206:
duktion af data, teoretisk ramme, a
Page 207 and 208:
■ ■ ■ ■ ■ ■ Finland: Fi
Page 209 and 210:
UK: NCCHTA til 27. februar 2009 USA
Page 211 and 212:
Bilag 4.2.3 Vurdering af inkludered
Page 213 and 214:
Bilag 4.2.5 Udvælgelsesprocessen a
Page 215 and 216:
Bilag 4.2.7 Karakteristik af eksklu
Page 217 and 218:
Artikel Årsag til eksklusion ved g
Page 219 and 220:
Artikel Årsag til eksklusion ved g
Page 221 and 222:
Studie Effektmål og followup post
Page 223 and 224:
Studie Antal deltagere Vincent 2009
Page 225 and 226:
Studie Antal deltagere Mayerdavis 2
Page 227 and 228:
Bilag 4 - Tabel 4.9: Effekten af gr
Page 229 and 230:
Studie Antal deltagere skumlien 200
Page 231 and 232:
Studie Antal deltagere Bendstrup 19
Page 233 and 234:
Studie Antal deltagere scott 2004 (
Page 235 and 236:
Bilag 4.2.10 Evidenstabeller til kv
Page 237 and 238:
Bilag 4 - Tabel 4.13: Evidenstabel
Page 239 and 240:
Followup Behandlers speciale Interv
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
Bilag 4 - Tabel 4.16: Evidenstabel
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
Page 265 and 266:
Page 267 and 268:
Bilag 4.3.3 Specifik søgning Der e
Page 269 and 270:
Øvrigt Bilag 4 - Tabel 4.18: Type
Page 271 and 272:
ikke beskrevet. undervisere: delvis
Page 273 and 274:
Øvrigt Bilag 4 - Tabel 4.19: KOL -
Page 275 and 276: Bilag 4.3.5 Samlet bedømmelse (ske
Page 277 and 278: Bilag 4.3.6 Evidenstabel - teori, p
Page 279 and 280: Evidensvurdering (kun kvantitative
Page 281 and 282: Evidensvurdering (kun kvantitative
Page 283 and 284: Det meget store antal fund blev scr
Page 285 and 286: # Query Limiters/Expanders Last Run
Page 287 and 288: attitudes” or ”teacher attitude
Page 289 and 290: Forfatter Titel Eksklusionsårsag R
Page 291 and 292: Bilag 5 - Tabel 5.7: Evidenstabel -
Page 293 and 294: Resultater Kommentarer (centrale bi
Page 295 and 296: Bilag 6: Organisation Bilag 6.1 Org
Page 297 and 298: Bilag 6.5 samlet bedømmelse (skema
Page 299 and 300: Bilag 6.7 Primær dataindsamling Me
Page 301 and 302: egioner og kommuner, som beskriver
Page 303 and 304: Bilag 6 - Tabel 6.3: Arbejdsplan fo
Page 305 and 306: the National Health Service (NHS).
Page 307 and 308: Bilag 6.9.1.2 Patientuddannelser i
Page 309 and 310: antal deltagere pr. hold Hvem er an
Page 311 and 312: Diabetes (ikke startet på indsamli
Page 313 and 314: Sygehus Målgruppe Omfang Indhold s
Page 315 and 316: Bilag 6 - Tabel 6.9: Oversigt over
Page 317 and 318: Hvem er underviserne, og hvilke ins
Page 319 and 320: I nedenstående Tabel 6.10 er indho
Page 321 and 322: Der er flere forskelle på de to ge
Page 323 and 324: Bilag 6 - Tabel 6.12: Oversigt over
Page 325: Uddannelsen er afprøvet i Ribe og
Page 329 and 330: I alt identificeres 26 studier af o
Page 331 and 332: Omkostningerne er generelt lave, fr
Page 333 and 334: Foster et al. (2007) Foster et al.
Page 335 and 336: Ad 2. Andet ressourceforbrug Der re
Page 337 and 338: Underviserne vurderes derudover at
Page 339 and 340: Deltagerne vil typisk før, under e
Page 341 and 342: Hvis der for hver deltager tillægg
Page 343 and 344: practice mv. Tidsforbruget er vansk
Page 345 and 346: med ca. otte timers undervisning pr
Page 347 and 348: Bilag 7.5.2.4.4 Deltagernes tidsfor
Page 349 and 350: Bilag 7.5.2.5.2 Andet ressourceforb
show all

Patientuddannelse - Sundhedsstyrelsen

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?