Eine Schule für alle? - sonderpaedagoge.de!

Einleitung........................................................................... 1
1. Lebenswelt Dänemark ............................................... 4
2.Das dänische Schulsystem ........................................... 15
2.1 Zur Geschichte und Entwicklung des dänischen Schulsystems..15
2.2 Beschreibung des dänischen Schulsystems.................................28
2.3 Ziele und Prinzipien der „folkeskole“.........................................38
2.4 Resümee und aktuelle Diskussion...............................................42
3. „Specialundervisning“ – sonderpädagogische
Förderung im dänischen Schulsystem .......................... 45
3.1 Zur geschichtlichen Entwicklung der Sonderpädagogik und des
„specialundervisning“ in Dänemark..................................................45
3.2 Vom „specialcenter“ bis zur „efterskole“ – sonderpädagogische
Förderung und „specialundervisning“ heute.....................................58
3.2.1 Was ist „specialundervisning“? – Gesetze und Definitionen 59
3.2.2 Ziele und Prinzipien des „specialundervisning“ ................... 62
3.2.3 Welche SchülerInnen erhalten „specialundervisning“? ........ 63
3.2.4 In welchen Formen wird „specialundervisning“ erteilt und
wer ist an dessen Umsetzung beteiligt?.......................................... 66
3.2.5 Vom kleinsten bis zum größten Eingriff............................... 75
3.2.6 Sonderpädagogische Förderung an der „efterskole“............. 76
3.3 Resümee und aktuelle Diskussion...............................................78
4. Verhaltensauffällige SchülerInnen im dänischen
Schulsystem...................................................................... 81
4.1 Begriffsbestimmung: verhaltensauffällige Kinder und Jugendliche in
Dänemark ..........................................................................................81
4.2 Zur geschichtlichen Entwicklung des Unterrichts
verhaltensauffälliger SchülerInnen in Dänemark..............................84
4.3 Organisationsformen, Prinzipien und Methoden des Unterrichts mit
verhaltensauffälligen SchülerInnen...................................................90
4.3.1 Prinzipien und Methoden des „observationsundervisning“ .. 90
4.3.2 Die verschiedenen Organisationsformen .............................. 93
4.4 Resümee und aktuelle Diskussion...............................................97
5. Erfahrungsberichte von verschiedenen Schulen...... 99
5.1 Das „specialcenter“ der „Tjoerngaardsskolen“ ...........................99
5.2 „Lille Tjoerngaard“ – zwei „specialklasser“ für verhaltensauffällige
SchülerInnen....................................................................................101
5.3 „Terrasserne“ – eine „observationsskole“.................................106
5.4 „Skolen ved Kaeret“ – eine „specialskole“ für SchülerInnen mit
„generellen Lernschwierigkeiten“...................................................109
5.5 „Blykobbe Efterskole“ – eine „efterskole“ mit „specialundervisning“
.........................................................................................................112
5.6 „Efterskole Dueodde“ – eine „efterskole“ für „sent udviklede unge“
.........................................................................................................116