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Aktivitäten ist u.a., die Qualität des Regelunterrichts zu heben, um den
Bedarf an „specialundervisning“ in der „folkeskole“ zu senken. 141
Eine der wichtigsten Aufgaben im Bereich des „specialundervisning“ ist die
Untersuchung von Kindern, die „specialundervisning“ erhalten sollen und
die Erarbeitung eines Vorschlags zu deren Förderung. Die Grundlage dieser
Untersuchungen sind die Beobachtung von einzelnen Kindern, Gruppen
oder Klassen, das Testen von kognitiven, sozialen und emotionalen
Fähigkeiten, sowie Gespräche mit LehrerInnen, Eltern und anderen
Personen aus dem Umfeld des zu untersuchenden Kindes. 142
Zusätzlich dazu ist es Aufgabe des „PPR“ den „specialundervisning der
„folkeskoler“ beratend zu begleiten und die generelle Entwicklung des
„specialundervisning“ zu fördern. Dabei sollen sowohl Untersuchungen zu
den einzelnen Behinderungsarten durchgeführt werden, wie neue
Materialien, Methoden und Organisationsformen entwickelt werden. 143
Darüber hinaus ist es die Aufgabe des „PPR“, dem „specialundervisning“
vorbeugende Maßnahmen in Tageseinrichtungen, Institutionen für
Kleinkinder, Kindergärten und den ersten Klassen zu sorgen und eine offene
spezialpädagogische Beratungsstelle für Schulen und Institutionen zu
etablieren. Der „PPR“ ist somit auch die Einrichtung, welche den Kontakt
zu den Institutionen hat, die mit der Entwicklung des Kindes zu tun haben
und mit diesen zusammenarbeitet. 144
141 vgl.: wie 140, S. 100
142 vgl.. wie 140, S. 101
143 vgl.: wie 140, S. 101 f
144 vgl.: wie 140, S. 101 f
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