Eine Schule für alle? - sonderpaedagoge.de!

Zusammenhang eine große Bedeutung für den Unterricht nicht nur an den
Privatschulen, sondern auch an der „folkeskole“. Durch die Synthese der
progressiven Unterrichtstheorien mit den in der dänischen Tradition und
Geschichte verwurzelten Ideen Grundtvigs, ist diese Art des Unterrichtens
in großen Teilen der Bevölkerung und bei einem breitem Spektrum der
Politiker akzeptiert. 85
Ein weiteres sehr wichtiges Ziel ist, wie schon erwähnt, die Vermittlung von
demokratischen Prinzipien, wobei diese Prinzipien nicht nur im Unterricht
vermittelt werden, sondern die „folkeskole“ auch nach demokratischen
Prinzipien aufgebaut ist. Die Schüler werden in viele
Entscheidungsprozesse, gegebenenfalls auch in die Wahl der
Unterrichtsmethode, miteinbezogen und sind verantwortlich für die
Entscheidungen, welche sie treffen. 86
„The establishment of working methods and the selection of subject-matter
shall as far as possible take place in cooperation between the teacher and
pupils.“ 87
Dies bedeutet auch, dass für die LehrerInnen Methodenfreiheit gilt, aber
auch in der Wahl der Unterrichtsinhalte sind sie weitgehend freigestellt. In
dem Gesetz zur „folkeskole“ wird nur der Rahmen für die einzelnen Fächer
festgesetzt und vorgegeben, in welchen Klassenstufen die einzelnen Fächer
unterrichtet werden sollen. Die Ausgestaltung des Rahmens, den das Gesetz
gibt, ist Aufgabe der „kommune“, der Schule, der LehrerInnen, der Eltern
und wie schon erwähnt auch der SchülerInnen. 88 Es gibt zwar auch
staatliche Lehrpläne, diese sind allerdings nicht verpflichtend und als
Anregung zur Unterrichtsplanung konzipiert.
85 vgl.: wie 34, S.72
86 vgl.: undervisningsministeriet: Principles and Issues in Education: Chapter 1: The
Education System in General. http://www.uvm.dk.eng.publications/1prin/1htm
87 Zitat: wie 53, Chapter 2, 18. (4)
88 vgl.: wie 53, Chapter 2
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