und Koordinierungsstelle zur beruflichen Qualifizierung von jungen

2.2 Persönlichkeitsmerkmale im Vergleich
Hinweis
Die Übungen 2.2 und 2.3 gehören zusammen.
Ziele
2 SENSIBILISIERUNG DER LEHRKRÄFTE
Häufig entscheiden Vorannahmen darüber, wie die Kompetenzen eines Jugendlichen eingeschätzt und bewer-
tet werden. Auch eine beobachtende Lehrkraft sieht manchmal nur, was sie erwartet bzw. was dem ersten
Eindruck entspricht. Eigene Einschätzungen verhindern dementsprechend oft, dass Persönlichkeitsfacetten
richtig wahrgenommen werden. Diese Übung trägt dazu bei, die einzelnen Jugendlichen besser einschätzen
zu können. 6
Material und Zeit
Arbeitsbogen und Stifte, Raum mit Stühlen, Arbeitsblatt 2.2, Diskussion in der Gesamtgruppe der Lehrkräfte,
benötigte Zeit abhängig von der Gruppengröße, pro Person sind 5 Minuten zu veranschlagen.
Aufgabenstellung
Füllen Sie bitte den folgenden Fragebogen aus. In die erste Spalte tragen Sie die Angaben zu sich selbst ein,
die zweite Spalte füllen Sie mit Angaben über eine/-n Jugendliche/-n mit Migrationshintergrund, den Sie ken-
nen.Was Sie nicht wissen, lassen Sie aus. Sie haben 5 Minuten Zeit.
Die letzte Spalte wird erst in Übung 2.3 ausgefüllt!
Auswertung
Diskutieren Sie alle ausgefüllten Arbeitsblätter in der Lehrergruppe und erörtern Sie dabei die folgenden
Fragen:
1 Warum ist Selbsterkenntnis für die Lehrkraft wichtig?
2 Warum kann es wichtig sein, Angaben über sich selbst mit Angaben über die Jugendlichen zu vergleichen?
3 Kann es vorkommen, dass Lehrkräfte nur das sehen, was ihren eigenen Lebenserfahrungen ähnelt oder
was sie bei sich selbst verdrängen?
6 Vgl. InterCultural Resources CC (Hg.): Multicultural Teaching and Learning. A Handbook for Trainers, Johannesburg (Südafrika)1994, S.26-31.
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Interkulturelle Kompetenz als Chance