und Koordinierungsstelle zur beruflichen Qualifizierung von jungen

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Auswertung 4 SELBSTBEWUSSTSEIN UND SELBSTREFLEXION Sammeln Sie die Arbeitsblätter am Ende der Sitzung ein. Beurteilen Sie, ob die Berechnungen korrekt sind. Berechnen Sie den Anteil der richtigen Lösungen in Prozent. Tragen Sie ihre Ergebnisse in die Auswertungstabelle ein. Auswertungsbogen 4.2 Die Schülerinnen und Schüler sollten mindestens 50 Prozent der Aufgaben richtig lösen, ansonsten besteht Förderbedarf. 63 Interkulturelle Kompetenz als Chance Name Umrechnungsaufgaben Prozentrechnungsaufgaben (erreichte Prozentzahl) (erreichte Prozentzahl)
4.3 Collage der kulturellen Quadrate 4 SELBSTBEWUSSTSEIN UND SELBSTREFLEXION Diese Übung gibt den Jugendlichen die Gelegenheit, sich ein individuelles Ausdrucksmittel zur Darstellung ihres eigenen kulturellen Hintergrundes zu erstellen. 25 Ziele Der Begriff „Kultur“ wird im deutschsprachigen Raum häufig mit „nationaler Kultur“ assoziiert. Es gibt je- doch viele Jugendliche, die keinen direkten Alltagsbezug zur „Kultur“ ihrer Herkunftsnation haben. Und wie in der Herkunftsnation gibt es auch in Deutschland eine Vielfalt alltagsweltlich gelebter Kulturen. Ziel dieser Aufgaben ist es, die individuell gelebten Kulturen zu erkunden und damit die Vorstellung von „Kultur“ zu er- weitern. Material und Zeit Bitten Sie die Jugendlichen einen Tag vor der Übung, von zu Hause beliebige Materialien für das persönliche kulturelle Quadrat mitzubringen. Das können Bilder und Texte aus Zeitungen und Zeitschriften sein, ebenso Landkarten, Zeichnungen, Buttons, Symbole oder Ähnliches. Auch vor Ort kann Material im Internet gesucht werden. Bereiten Sie für jede/jeden Jugendliche/Jugendlichen zwei Quadrate aus Tonpapier vor (25 cm x 25 cm groß, verschiedene Farben), die an allen vier Ecken gelocht sind. Sie benötigen außerdem eine Schnur oder Kordel zum Aufhängen. Besorgen Sie zur Sicherheit internationale Illustrierte und Malstifte, falls die Jugendlichen selbst nichts beisteuern. Gesamtdauer 45 Minuten. Durchführung Ermutigen Sie die Jugendlichen zur Durchführung dieser Übung. Geben Sie Anregungen, wenn ihnen nichts einfällt. Sie können auch Dinge verwenden, die ihnen auf dem Nachhauseweg oder mit ihren Freundinnen oder Freunden begegnet sind. Alles kann aufgeklebt werden. Das Surfen im Internet gibt ebenfalls Anregungen. 25 Vgl. Anti-Defamation League, Institut für Lehrerfortbildung (Hg.), Eine Welt der Vielfalt, Hamburg 1997, S. 20 f. 64 Interkulturelle Kompetenz als Chance
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DOKUMENTE Beratungs- und Koordinier
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Interkulturelle Kompetenz als Chanc
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Seite 17 und 18: Arbeitsblatt 2.4 Checkliste Schafft
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Seite 21 und 22: 2.7 Training der kontrollierten Mik
Seite 23 und 24: Aufgabenstellung für die Beobachte
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Seite 27 und 28: 3 SPRACHLICHE KOMPETENZEN TEIL B: D
Seite 29 und 30: Arbeitsblatt und Auswertungsbogen 3
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Seite 39 und 40: Auswertungsbogen 3.4 Lichtschutzfak
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Seite 43 und 44: Aufgabenstellung für die Beobachte
Seite 45 und 46: 3.6 Das Muss-Soll-Spiel: Lesen mit
Seite 47 und 48: Arbeitsblätter 3.6 Textbeispiel 1
Seite 49 und 50: Aufgabenstellung für die Beobachtu
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Seite 61: Arbeitsblatt 4.2 Tagesablauf Name:
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Seite 69 und 70: 4.5 Das Identifizierungsspiel 4 SEL
Seite 71 und 72: 4.6 Die Turmbau-Übung Ziele 4 SELB
Seite 73 und 74: Arbeitsblatt 4.6 Beobachtung des Tu
Seite 77 und 78: Beispielauswertung für die Gruppe
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Seite 85 und 86: 5.3 Die faire und die unfaire Konfl
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