und Koordinierungsstelle zur beruflichen Qualifizierung von jungen

2 SENSIBILISIERUNG DER LEHRKRÄFTE
2.3 Einfluss von Persönlichkeitsmerkmalen auf das Lernen
Die bereits erwähnte südafrikanische Studie hat die wichtigsten soziokulturellen Handlungsfelder ermittelt,
die das Lernen beeinflussen:Wohnsituation,Wohngebiet,Verwandte, Beruf der Eltern, politische Einstellung
und Religionszugehörigkeit. Da Menschen in unterschiedlichen mikrokulturellen Milieus agieren, sollten
Lehrkräfte so viel wie möglich über die jeweilige Lernumgebung ihrer Schülerinnen und Schüler in Erfahrung
bringen. Dies kann nur in einem offenen Dialog mit den Jugendlichen gelingen. 7
Ziele
Diese Übung versucht, den Einfluss des sozialen Milieus auf den Lernerfolg von Jugendlichen bewusst zu
machen. Decken sich eigene Interessen und Vorlieben mit dem Lernstoff, fällt das Lernen leichter. Fehlt ein
potenzieller Anwendungsbezug, wirkt der Lehrstoff fremd und unverständlich. Das Lernen fällt viel schwerer.
Um beurteilen zu können, über welche Kompetenzen die Jugendlichen verfügen, sind Informationen über die
soziokulturellen Welten der Jugendlichen notwendig.
Material und Zeit
Arbeitsbogen und Stifte, Raum mit Stühlen,Arbeitsblatt 2.2, Diskussion in der Gesamtgruppe der Lehrkräfte,
benötigte Zeit abhängig von der Gruppengröße, pro Person sind 5 Minuten einzuplanen.
Aufgabenstellung
Nehmen Sie bitte den teilweise ausgefüllten Fragebogen der vorigen Übung wieder zur Hand (Arbeitsbogen
2.2). Schätzen Sie ein, in welchem Ausmaß die unterschiedlichen soziokulturellen Handlungsfelder die Kom-
petenzen und Lernerfolge der Jugendlichen mit Migrationshintergrund beeinflussen. Sie haben jeweils zehn
Punkte.Verteilen Sie Ihre Angaben bitte so, dass sie zum Ausdruck bringen, welcher Faktor großen Einfluss
ausübt und welcher weniger wichtig ist. Sie haben 5 Minuten Zeit.
Auswertung
Diskutieren Sie alle ausgefüllten Arbeitsblätter in der Lehrergruppe unter folgender Fragestellung:
Ist es bei der Wahrnehmung von Kompetenzen wichtig zu wissen, womit sich die/der Jugendliche beschäftigt
und was sie/ihn motiviert?
Interkulturelle Kompetenz als Chance
7 Vgl. InterCultural Resources CC (Hg.): Multicultural Teaching and Learning. A Handbook for Trainers, Johannesburg (Südafrika)1994, S. 30 f.
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