und Koordinierungsstelle zur beruflichen Qualifizierung von jungen

4 SELBSTBEWUSSTSEIN UND SELBSTREFLEXION
4 Selbstbewusstsein und Selbstreflexion
Die folgenden Aufgaben befassen sich mit Selbstbewusstsein und Selbstreflexion der Jugendlichen. Durch die
Stärkung des Selbstbewusstseins wird ihre Lern- und Integrationsbereitschaft gefördert. In der Erprobungs-
phase hat sich gezeigt, dass den Schülerinnen und Schülern in kulturell gemischten Berufsvorbereitungsklas-
sen oft das Bewusstsein für ihren eigenen kulturellen Hintergrund fehlt. Bei den folgenden Aufgaben haben
sie die Möglichkeit, darüber nachzudenken und ihn vor der Gruppe zu präsentieren. Ziel ist es, die
Schülerinnen und Schüler ihre interkulturelle Besonderheit reflektieren und positiv erfahren zu lassen.
4.1 Identifikation mit verschiedenen Gruppen
Ziele
Ziel dieser Übung ist es, den kulturellen Hintergrund der Teilnehmerinnen und Teilnehmer herauszuarbeiten.
Dazu wollen wir in drei Schritten etwas über die soziokulturellen Umfelder erfahren, mit denen sich die Ju-
gendlichen verbunden fühlen und von denen sie sich abgrenzen. Zu ihrem Umfeld gehören verschiedene
Gruppen, z. B. Familienmitglieder, Sportvereine, Musikbands, Freundeskreise und Cliquen, religiöse Gemein-
schaften, Schulklassen und vieles mehr. Alle Teilnehmer/-innen stellen die Gruppen vor, die für sie am wich-
tigsten sind. Anschließend präsentieren sie je ein positives und ein negatives Erlebnis, das sie mit diesen
Gruppen hatten. 22
Material und Zeit
Arbeitsblatt und Aufgabenstellung 4.1, Raum und Stühle, Stellwand oder Tafel, Stift, Gesamtdauer 60 Minuten
(für das Arbeitsblatt ca. 25 Minuten, für Tafelbild und Diskussion ca. 35 Minuten).
22 Diese Übung ist angelehnt an: Anti-Defamation League, Institut für Lehrerfortbildung (Hg.): Eine Welt der Vielfalt, Hamburg 1997, S. 7.
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Interkulturelle Kompetenz als Chance