Bildungsprozesse zwischen Familie und Ganztagsschule

gang mit den außerunterrichtlichen Schulanforderungen, wie Hausaufgaben
und Lernen:
a) Die Schülerinnen und Schüler des gebundenen Ganztagsgymnasiums
erledigen ihre Hausaufgaben täglich im Zeitraum von 18.00 bis 20.00
Uhr oder 20.00 bis 22.00 Uhr. Die Wahl der Zeitfenster richtet sich
nach dem Vereinssport, den die Gymnasiasten zwei- bis dreimal pro
Woche betreiben: An den Wochentagen mit Vereinssport fällt die
Hausaufgaben- und Lernzeit in die späten Abendstunden. Daneben
nehmen fast die Hälfte der Gymnasiasten noch einmal wöchentlich
außerschulische „Nachhilfe“-Angebote in Anspruch, die ebenso zu
einer Verlagerung der eigenständigen Hausaufgaben- und Lernzeit in
die späten Abendstunden führen. Nur selten werden die Hausaufgaben
zusammen mit den Freunden erledigt. Dazu treffen sich die Schülerinnen
und Schüler meistens am Wochenende. Der Sonntagnachmittag
zeichnet sich daneben als ein Zeitfenster ab, das der eigenständigen
Schulvorbereitung gewidmet ist.
b) Die Schüler der gebundenen Ganztagsrealschule erledigen ihre Hausaufgaben
im Vergleich zu den Gymnasiasten an der Ganztagsschule
nicht mehr nach 20.00 Uhr. Ihr Zeitraum für Hausaufgaben und Lernen
liegt relativ konsistent zwischen 18.00 und 20.00 Uhr. Keiner der
Teilnehmer erwähnt zudem die Nutzung eines Nachhilfe-Angebotes.
Der Sonntagnachmittag ist auch bei den Schülern der Ganztagsrealschule
der Schulvorbereitung gewidmet.
c) Tendenziell ähnlich wie bei den Realschülern der gebundenen Ganztagsschule
verhält es sich bei den Gymnasiasten und Realschülern, die
das offene Ganztagsangebot nutzen: Sie erledigen ihre Hausaufgaben
nicht nach 20.00 Uhr und zeitweise bereits zwischen 14.00 Uhr und
16.00 Uhr – sowohl im Rahmen des offenen Ganztagsangebotes als
auch selbständig zu Hause an den Tagen ohne Nachmittagsunterricht
und Ganztagsbetreuung. Gleichwohl ist mit der Hausaufgabenzeit im
Rahmen des Ganztagsangebotes die schulische Vorbereitungs- und
Lernzeit nicht abgeschlossen. Es bedarf zusätzlicher Zeiten, die aufgrund
der Familien- und Vereinssportzeiten in die Abendstunden zwischen
18.00 und 20.00 Uhr fallen und am Wochenende eher am Samstagnachmittag
als am Sonntag eingeplant werden.
Im Vergleich der Strategien der Alltagsorganisation zur Bewältigung der
außerunterrichtlichen Schulanforderungen lassen sich folgende Thesen im
Hinblick auf den Einfluss der Ganztagsschule auf den Alltag festhalten:
5.4.4.2.1. SchülerInnen der gebundenen Ganztagsschule erfahren eine
doppelte Entgrenzung
Obwohl Hausaufgaben und Lernen keinesfalls alltägliche Aktivitäten sind,
ist mit ihrem Auftreten dennoch eine doppelte Entgrenzung vor allem bei
den SchülerInnen des gebundenen Ganztagsgymnasiums verbunden. Mit
„doppelter Entgrenzung“ ist eine zeitliche und institutionelle Ausweitung
der schulischen Lernkultur gemeint:
Zum einen betrifft das die Verlagerung der Zeit zur eigenständigen Erledigung
der Lern- und Hausaufgaben in die späten Abendstunden von 18.00
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