Bildungsprozesse zwischen Familie und Ganztagsschule

These I: Der Ganztag als Erziehung zum selbständigen Schülerhandeln
und bei Bedarf (eltern-)stellvertretende Bildungsinstanz
Das Selbstverständnis der offenen Ganztagseinrichtung bezieht sich primär
auf die Sozialisation als SchülerIn. Damit wird kein eigener Bildungsauftrag
formuliert. Dieser Auftrag wird nur im Ausnahmefall bzw. Problem- und
Bedarfsfall von der Ganztagseinrichtung übernommen. Anzunehmen ist
daher, dass sich hierin ein Selbstkonzept als Elternergänzung dokumentiert,
ohne den Schulerfolg garantieren zu wollen.
Neben der Hausaufgabenzeit findet im Rahmen des pädagogischen Konzeptes
auch die Sport- und Spielfreizeit Erwähnung. Welche pädagogische
Absicht damit verbunden wird, zeigt das folgende Zitat:
„Um den natürlichen Bewegungsdrang der Schüler/-innen entgegen zu
kommen, wird ein Aufenthalt im Freien ermöglicht. Hierzu steht der
Schulhof mit Tischtennistisch und der schuleigene Sportplatz […] zur
Verfügung. Die Aufsichtspflicht muss gewährleistet sein.“ (Quelle:
Aufnahmevertrag für das Schuljahr 2008/09, S. 2)
Hinter dem Sport- und Freizeitangebot als „Aufenthalt im Freien“ steht das
Motiv, ein natürliches, körperliches Bedürfnis nach Bewegung zu befriedigen.
Ein bewegungsorientiertes Freizeitverhalten wird dem Wortlaut zufolge
nicht erzogen, sondern ist als eine Disposition schon angelegt, zu deren
Entfaltung der Ganztag beiträgt. Pädagogisch begleitet wird diese Zeit
durch einen Betreuer, der seine „Aufsichtspflicht“ wahrnimmt.
These II: Der Ganztag als Bewegungsraum
Die pädagogische Betreuung im Rahmen des offenen Ganztagsangebotes
in der Schule B versteht sich auch als ein Angebot, das die Rahmenbedingungen
für eine bewegungsorientierte Freizeitpraxis schafft. Damit werden
den SchülerInnen zwar Autonomiespielräume in der Freizeitgestaltung
gewährt, jedoch lediglich den sportlichen Freizeitaktivitäten Bedeutung
beigemessen.
Wie dieses pädagogische Leitbild den Bildungsalltag der offenen Ganztagsbetreuung
prägt, zeigt die Analyse der Beobachtungen vor Ort.
5.2.2.3 Beobachtungen im Schulalltag: Selbständigkeit lernen
Die Beobachtungen in der Ganztagseinrichtung sind analog zum Konzept
der Schule während der Hausaufgabenzeit und während der sportorientierten
Freizeit durchgeführt worden. Die Frage ist, ob mit dieser konzeptionellen
Trennung auch unterschiedliche Handlungsorientierungen einhergehen.
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