Landtag Brandenburg P-ABJS 5/47 Protokoll

Die Einrichtung als Organisation
Trainings
— Durchführung PMR
— Verhaltensanalyse
Leitfaden Neuaufnahmen und Eingewöhnung
— Kennlernphase
Leitfaden Verhaltensverträge
— Richtlinien Anti-Aggressionsmaßnahmen
— Checkliste Neuaufnahme
Aushang Entweichung
Elternbesuche
— Unfälle und Erkrankungen
— Umgang mit Freiheitsentzug
— Medikamentengabe
— Verhalten im Brandfall
— Kummerkasten
Einschätzung
Der Träger Haasenburg GmbH hatte detaillierte Vorstellungen darüber, wie effektives
pädagogisches Handeln zu gestalten ist. Die Mitarbeiter/-innen waren durch differenzierte
Vorgabe-Checklisten recht stark gebunden, möglichst standardisiert und damit
verlässlich, berechenbar, wie „aus einem Geist" zu handeln. Die Kataloge „Aufgaben
eines Kontakterziehers" (Qualitätshandbuch, 1- 4, Anhang 1) und „Allgemeine Richtlinie
zur Tagesdokumentation" (Qualitätshandbuch) zeigen lückenlos auf, was die
Pädagog/-innen zu leisten haben. Hier ist auch zu erfahren, dass „grundsätzlich ressourcenorientiert"
zu verfahren sei und „nicht ausschließlich Defizite" aufgeführt werden
sollten (Qualitätshandbuch, Allgemeine Richtlinie zur Tagesdokumentation, 1).
Auch für Entwicklungsberichte gab es detaillierte Vorgaben, die über durchschnittliche
Heimpraxis hinausweisen.
Der Träger Haasenburg GmbH legte überragenden Wert auf die Dokumentation von
pädagogischen Aktivitäten. Mitarbeiter/-innen waren in jeder erdenklichen Weise verpflichtet,
sich über das Intranet zu aktuellen Entwicklungen in ihrer Gruppe stetig zu
informieren und Informationen einzustellen. Neben der Akte für die Jugendlichen mit
den Dokumenten Betreuungsvertrag, Gutachten, Aufnahmevertrag u. a. gab es für
jeden Jugendlichen in einem vor zwei Jahren installierten Computerprogramm QMC
Informationsabspeicherung zu Diagnostik, Medikamentengabe, Tageseinschätzung,
Infos an die Eltern, Kontakte zu den Jugendämtern.
Mit der leitfadengestützten Dokumentation wurde ein verbindender Informationsstand
zu den Kindern und Jugendlichen gesichert. Hilfeplan- und Erziehungsziele wurden z.
B. an zentralen Stellen (Türen, Wände, Gruppenordner) visualisiert und konnten so im
Alltag bezugnehmend verwendet werden. Für Dokumentation und Informationstransfer
wurde allerdings ein hohes Maß an Arbeitszeit verbraucht, das vielleicht an anderen
Stellen, z. B. für Kontaktzeit, gefehlt hat. Mit Blick auf die Mitarbeiter/-innen unterlag
das Handeln einer umfassenden Öffentlichkeit und Kontrolle. Die starke Affinität
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