Landtag Brandenburg P-ABJS 5/47 Protokoll

Pädagogik in den Einrichtungen der Haasenburg GmbH
Inhalte entsprachen dem Rahmenplan und dürften prüfungsrelevant sein, wurden allerdings
nicht sehr interessant und motivierend aufbereitet (motivierende Methodik;
Lernmaterial). Sonder- bzw. förderpädagogische Akzente konnten wir nur bei der Lehrerhaltung
(Einstellungsebene) beobachten. Positiv nahmen wir die überwiegend
freundlichen Interventionen in Heim- und Hausschule seitens der Unterrichtenden
wahr. Aus unserer Sicht, beruhend auf drei zufälligen kurzen Besuchseinheiten, sind
Qualitätsreserven im Bereich Schule vor allem im Gruppen- und Einzelunterricht in der
Heimgruppe zu heben (Besuche in Neuendorf, Anhang 35ff.)).
6.2.2.3 Freizeit
Dokumentenanalyse
Das Freizeitangebot war gemäß Kurzkonzept abwechslungsreich, wobei die Abgeschiedenheit
der Standorte eine natürliche Limitierung mit sich bringt. Medien wie
Handy und Computer wurden nur sehr eingeschränkt erlaubt bzw. eingesetzt.
Einschätzung
(Breite und attraktive) Freizeitbetätigung war in der Haasenburg GmbH kein Recht,
sondern musste verdient werden. Die Pädagogik setzte auch hier auf die Stimulation
positiven Wollens durch „Privilegienzuerkennung und -aberkennung". Zu fragen ist, ob
die Chance, sich hier für alle Bewohner/-innen als positiver Lebensort anzubieten,
nicht entschiedener genutzt werden sollte. Insgesamt war es für Kinder und Jugendlichen,
die unfreiwillig untergebracht waren, von höchster Bedeutung, ob und wie Schule
und Freizeit von ihnen positiv besetzbar sind. Hier bieten sich Kompensationsmöglichkeiten
für unerwünschte Zwangselemente, die den gesamten Aufenthalt in ein
freudvolleres und sinnvolleres Licht tauchen könnten, auch wenn das Ertragen der
vielen Einschränkungen schwer fällt.
Material aus Vor-Ort-Besuchen
Es konnte nicht eingeschätzt werden, in welchem Umfang gesicherte individuell bedürfnisgerechte
Freizeitangebote gewährleistet worden sind. Fernsehen und Play-Station
nahmen einen recht hohen Stellenwert ein, konnten aber nur nach Erlaubnis und
gemäß Entwicklungsniveau genutzt werden.
Beobachtet wurde freies Basketball- und Fußball-Spiel (geschlechtsgemischt, Heimleiterin
spielte mit) sowie Fitness (drei (?) Geräte). Zudem fand ein Geländelauf eines
Pädagogen mit zwei Jungen statt. Am folgenden Wochenende sollte es ein Fußball-
Turnier geben. Jugendliche berichteten, dass einige Erzieher/-innen mit ihnen schwimmen
gingen. Ein Mädchen erzählte, dass sie in der Musikschule Lübben Cello spielen
dürfe (mit Transport, 15 km). (Besuche in Neuendorf, Anhang 35ff.)
In der Turnhalle spielten die Jugendlichen Handball, eine Erzieherin war Schiedsrichterin,
mehrere Erzieher/-innen saßen oder standen am Rand und schauten zu. Alle
Jugendlichen spielten mit, auch zwei Mädchen. Den Kindern und Jugendlichen gelangen
teilweise schon einfache Spielzüge, es fielen Tore, keine Eskalationen, normales
Spiel wie in der Schule. Anschließend standen die Jugendlichen in einer Reihe und die
Erzieherin gaben ihnen Rückmeldungen zum Spiel, eher subjektiv wertend und pauschal:
„Hat mir ganz gut gefallen", „Fangt auch schon mal an, die Linien zu beachten",
„zu eigensinnig" etc. Ein Jugendlicher äußerte Abneigung „Habe Probleme, habe kei-
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