Familienfreundliche Hochschulen: Handlungsfelder und ...

Wiedereinstiegskosten, Kosten für Fehlzeiten, aber auch durch Produktivitätssteigerung
dank höherer Motivation der Mitarbeitenden. Auf Seiten der Studierenden ist eine Senkung
der Studienabbruchquote aufgrund von Elternschaft zu erhoffen. Weiter versprechen
sich Organisationen Vorteile bei der Rekrutierung qualifizierten Personals.
Gelten diese betriebswirtschaftlichen Aspekte auch für Hochschulen?
Die Beschäftigung mit der Vereinbarkeit von Beruf und Familie stellt für Hochschulen,
die sich zunehmend auch als Expertinnenorganisationen verstehen, eine besondere Herausforderung
dar, da hier zum einen der Expertinnenstatus bisher ausserberufliche Realitäten
nicht nur unberücksichtigt liess, sondern sich dieser gerade auch durch diese
Ausschliesslichkeit beruflichen Engagements auswies (Liebig 2008). Zum anderen werden
Managementaufgaben, und so auch Aufgaben der Personalentwicklung, in Expertinnenorganisationen
noch nicht systematisch wahrgenommen. Karriere innerhalb der
Hochschule ist nach wie vor oft wenig planbar. Sie nimmt mit mehreren kürzeren, befristeten
Anstellungen ihren Anfang, die Verweildauer im Status des Nachwuchses ist
markant länger als in anderen Berufen, damit ist auch eine lange andauernde, direktere
Abhängigkeit von Institution und Netzwerken gegeben. Dies bedeutet Unsicherheit in
Bezug auf die wissenschaftliche und materielle Zukunft und ist der Übernahme von ausserberuflichen
Rollen Erwachsener wie beispielsweise Elternschaft, die eine finanzielle
und strukturelle Zuverlässigkeit voraussetzt, nicht förderlich. Die Vorbereitung der wissenschaftlichen
Karriere wird gemäss Umfragen nach wie vor als Engagement für eine
Berufung erlebt, die kaum andere Lebensbereiche neben sich berücksichtigt (Reuter/Vedder/Liebig,
2008). Gelingt die Karriere, so werden hingegen die Flexibilität und
die Selbstbestimmung der Professur in Bezug auf private Aufgaben geschätzt.
Je nach Disziplin herrschen innerhalb der Hochschulen sehr unterschiedliche Organisationskulturen
vor. Die Reflexion dieser Kultur und des wissenschaftlichen Selbstverständnisses
ist deshalb zentral: Durch welche (Geschlechter-)Geschichte und welches
Wissenschaftsverständnis ist die jeweilige Disziplin geprägt? Welche Rollenmuster sind
zu beobachten? Wie kann die Disziplin, das jeweilige Institut die Integration von Frauen
und Männern, Studentinnen und Studenten mit Familienverpflichtungen fördern und
welche Unterstützung kann sie bieten?
Zu dieser Publikation
Die Publikation ist das Folgeprojekt einer internen Studie zum Stand der Familienfreundlichkeit
an der Fachhochschule Nordwestschweiz, die Empfehlungen zur Förderung
der Familienfreundlichkeit enthielt. 17 Das vorliegende Praxishandbuch wurde von
der neuen Leiterin Gleichstellung in Auftrag gegeben. Die Publikation wurde vom Bundesamt
für Berufsbildung und Technologie BBT im Rahmen des Aktionsplans «Chancengleichheit
an den Fachhochschulen» und der FHNW ermöglicht.
Vereinbarkeit von Beruf und Familie an Hochschulen zu fördern und für unterschiedliche
Institutionen brauchbare Empfehlungen zu entwickeln, ist ein komplexes Unterfangen.
Die Komplexität erhöht sich durch die unterschiedlichen Organisationswirklichkeiten
der jeweiligen Hochschulen und Disziplinen. Es stellte sich angesichts der erst zarten
Kooperationen zwischen Fachhochschulen und Universitäten die Frage, inwiefern institutionelle
Vereinbarkeit Voraussetzung für aussagekräftige, handlungsorientierte Entwicklungsvorschläge
ist. Die aufgeführten Praxisbeispiele wurden aus einer Vielzahl von
Aktivitäten an Fachhochschulen und Universitäten ausgewählt und zeigen geteilte und
unterschiedliche Erfahrungen der Institutionen auf. Sie weisen vor allem auch auf be-
17 Das interne Projekt «Auf dem Weg zur familienfreundlichen Fachhochschule» wurde von der damaligen Leiterin Gleichstellung FHNW,
Ruth Freiburghaus, in Auftrag gegeben und von einem Projektteam, bestehend aus Carmen Lack, Martina Zölch und Nathalie Amstutz
durchgeführt.
Familienfreundliche Hochschulen: Handlungsfelder und Praxisbeispiele 18/128
Carmen Lack, Nathalie Amstutz, Ursula Meyerhofer