Denk- und Handlungsansätze in der Heilpädagogik - BSCW

Masterarbeit - Rechtschreibung Studienjahr 2011/12
phem trägt dabei den Bedeutungskern eines Wortes. Inhaltlich verwandte Wörter mit wieder-
kehrenden Wortformen werden möglichst gleich oder ähnlich geschrieben.
(3) Das grammatische Prinzip: „Mache den grammatischen Aufbau eines Textes deutlich!“
Das grammatische Prinzip beeinflusst die Schreibung von Wörtern und grösseren sprachli-
chen Einheiten gemäss grammatischen Gesichtspunkten. Durch die Anwendung dieses
Prinzips wird Geschriebenes leichter lesbar. Das grammatische Prinzip regelt einerseits die
Gliederung der Texte (Wortgrenzen, Zusammen- und Getrenntschreibung, die Schreibung
mit Bindestrich und die Zeichensetzung). Andererseits kennzeichnet es bestimmte Wörter
aufgrund ihrer Zugehörigkeit zu bestimmten Wortklassen (Grossschreibung von Nomen und
Nominalisierung).
(4) Das semantisch-pragmatische Prinzip: „Hebe für den Leser wichtige Textstellen hervor!“
Das semantisch-pragmatische Prinzip verweist direkt auf die Bedeutung der Wörter inner-
halb eines bestimmten Gebrauchskontextes. Die Semantik beschäftigt sich mit der Inhalts-
und Bedeutungsebene von Wörtern, Sätzen und Texten. Die Pragmatik untersucht, wie wir
sprachlich handeln und welche Zusammenhänge dabei bestimmte Kommunikationssituatio-
nen konstituieren.
(5) Das Homonymieprinzip: „Schreibe Ungleiches ungleich!“
Das Homonymie-Prinzip stellt eine besondere Ausgestaltung des Stammprinzips dar (ho-
mo=gleich). Wörter die gleich klingen, aber Unterschiedliches bedeuten, können in der ge-
schriebenen Sprache grundsätzlich unterschiedlich behandelt werden.
(6) Das ästhetische Prinzip: „Vermeide verwirrende Schriftbilder!“
Beim ästhetischen Prinzip handelt es sich um ein eher willkürliches Prinzip. Im Grunde be-
sagt es, dass Abweichungen von anderen Prinzipien dort möglich sind, wo bei deren konse-
quenter Anwendung verwirrende Schriftbilder entstehen würden. Zum Beispiel werden Kon-
sonanten nach dem kurzen Vokal im Grundmorphem verdoppelt geschrieben (z.B.Sonne,
starren), werden jedoch Konsonanten durch mehrgliedrige Grapheme (z.B. sch, pf, ng) wie-
dergegeben, verzichtet man auf die doppelte Schreibung (z.B. lachchen, wischschen).
2. Ebene: Regeln
Die Ebene der Regeln ist viel differenzierter ausgestaltet als die Ebene der Prinzipien. Dies
macht nur schon die grosse Anzahl der Regeln sichtbar. Im Duden von 1996 (Rechtschreib-
reform) werden 136 Regelbereiche aufgeführt und erläutert. Hinter dem Begriff „Regeln“ ver-
birgt sich jedoch recht Unterschiedliches. So gibt es eine Anzahl echter Regeln, die eindeutig
zu richtigen Schreibungen führen. Oft lassen sich Regeln jedoch nicht uneingeschränkt an-
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