Denk- und Handlungsansätze in der Heilpädagogik - BSCW

Masterarbeit - Rechtschreibung Studienjahr 2011/12
lebensweltlichen Realität oder ein neuer Zustand des umgreifenden Person-Umwelt-
Bezuges. Jede Handlung kann verstanden werden als Verwirklichung persönlicher, sachli-
cher und, sofern in Handlungsintention auch andere Personen einbezogen sind, sozialer
Bedeutung“ (S. 58). Nach Cranach (1980) sind vier Elemente konstitutiv. „Mit dem Wort
Handeln bezeichnen wir das zielgerichtete, bewusste, geplante und beabsichtigte Verhalten
eines Handelnden (Aktors)“ (S. 77). „Handlung ist die Auseinandersetzung der personalen
Ganzheit mit einer Situation“ (Dietrich, 1984, S. 58).
Bewegtes und handelndes Lernen
Merkmale eines bewegten Unterrichts sind handlungsorientierte Methoden, bei denen die
Kinder sich über eigene Aktivität Wissen erschliessen. Der Bewegungssinn soll als „zusätzli-
cher Informationszugang“ genutzt werden. Arbeitsmaterialien sollten von den Lernenden
selbst geholt werden. Auch Laufdiktate sorgen für eine Auflockerung von Körper und Geist
(vgl. ebd.). Es ist ratsam den Kindern Zeit und Raum – wo nötig auch den Anstoss – für Be-
wegungsaktivitäten zu geben, bei denen sie Sinneseindrücke sammeln können. Je mehr
Sinne beim Lernen angesprochen werden umso länger bleiben die Informationen im Gehirn
vorhanden (vgl. Bauer, 2010, S. 75). „Kinder begreifen einen Sachverhalt besser und können
Gelerntes länger im Kopf Gedächtnis behalten, wenn sie sich mit diesem, bzw. einer Prob-
lemstellung handelnd auseinander gesetzt haben (Bauer, 2010, S. 75).
Bei einer Studie im Jahr 1989 machten Schüler und Schülerinnen einer Sonderschule für
Lernschwierigkeiten über ein Jahr hinweg jeden Tag zwischen fünf bis zehn Minuten Brain-
Gym-Übungen. Im Lesen und beim Textverständnis verbesserten sich die Schüler und Schü-
lerinnen nach Durchführung dieser Übungen im Durchschnitt um ein bis zwei Klassenstufen
und in der Mathematik steigerten sich über die Hälfte der Kinder um eine Klassenstufe (vgl.
Auferkorte , 1999 , S. 15). Eine weitere Studie, auch an einer Sonderschule für Lernschwie-
rigkeiten, an der israelischen Sonderschule von Kohen-Raz, weist einen Zusammenhang auf
zwischen Gleichgewichtsfähigkeit und Lesekompetenz nach. Nach Balancetraining konnte
eine bessere Lesefähigkeit festgestellt werden (vgl. Bittmann, 2002, S.4). Die Ergebnisse
dieser Studien zeigen, dass Bewegungsaktivität positiven Einfluss auf die Aufmerksamkeits-
leistung der Schüler und Schülerinnen hat. So konnte ausreichende Bewegung und die er-
gonomische Ausstattung der Lernumgebung nicht nur die Konzentrationsfähigkeit beibehal-
ten, sondern auch steigern (vgl. ebd.).
Fazit
Im weiteren Verlauf wird der Begriff „Spezifische Spracherwerbsstörung“ (SSES) verwendet.
Denn es leuchtet ein, dass bei der Bezeichnung „Sprachentwicklungsstörung“ eher auf Rei-
fungsprozesse als auf die Sprache hingedeutet wird. Ob die Bewegung während dem Lernen
HfH – Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik 35