Denk- und Handlungsansätze in der Heilpädagogik - BSCW

Masterarbeit - Rechtschreibung Studienjahr 2011/12
löste es so, indem ich nach dem Unterricht meine Beobachtungen sofort aufschrieb. Durch
die Niederschrift erhielten die Beobachtungen eher objektiven Charakter und ich gewann
eine gewisse Distanz. Dazu kamen die Beobachtungen der Lernenden. Erstaunliche Er-
kenntnisse brachten mir die Reflexionen der Beobachtungen.
Meyer (2004) schreibt weiter, dass insbesondere die jüngeren und auch die lernschwäche-
ren Schüler und Schülerinnen auf ein positives Lernklima angewiesen sind, damit sie zu
besseren kognitiven, methodischen und sozialen Leistungen kommen. Vielleicht ist dies der
Grund, weshalb vor allem die schwächeren Kinder ihre Rechtschreibkompetenz gesteigert
haben (vgl. Anhang 7).
Fazit
Durch das Ausformulieren meiner Gedanken und Beobachtungen wurden mir Dinge, wie die
Bedeutung von Respekt, Regelklarheit, Verantwortung, Gerechtigkeit, Fürsorge klarer und
bewusster. Genau diese Reflexion macht meines Erachtens die Professionalität des Lehrbe-
rufes bzw. der heilpädagogischen Arbeit aus.
Die Heilpädagogin schrieb zu allen Indikatoren positive Beobachtungen auf. Die positiven
Beobachtungen der Lernenden überwiegen eindeutig deren negativen Beobachtungen. Sie
schrieben sieben Mal eine negative Beobachtung, doch konnten sie diese nicht begründen.
Die Beobachtungen der Lehrperson sind positiv ausgefallen. Das heisst, dass der Recht-
schreibunterricht von einem lernförderlichen Klima geprägt war. Die Hypothese 3 kann so-
mit verifiziert werden.
Beantwortung der Fragestellung
Wie gelingt ein guter Rechtschreibunterricht an der Sprachheilschule Stäfa mit Schülern und
Schülerinnen meiner Klasse, welche eine spezifische Spracherwerbsstörung (SSES) haben,
bei dem die Lernenden ihrem Niveau entsprechend gefördert werden und das morphematische
Prinzip im Zentrum steht und der Rechtschreibunterricht geprägt ist von einem lernförderlichen
Klima?
Die Hypothesen bilden den Leitfaden der Forschungsfrage. Diese Masterarbeit ist somit be-
stimmten Bereichen des Rechtschreibthemas gefolgt. Deshalb kann bei der Beantwortung
der Forschungsfrage auf die Ergebnisse bezüglich der Hypothesen zurückgegriffen werden.
Und diese Ergebnisse zeigen, dass die Mehrheit der Lernenden ihre Rechtschreibkompetenz
bezüglich des morphematischen Prinzips gesteigert hat, die Lehrmittel bzw. Lehrgänge dem
Niveau der Lernenden individuell angepasst werden sollten und ein lernförderliches Klima
von essentieller Bedeutung ist, damit ein guter Rechtschreibunterricht gelingt.
HfH – Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik 81