Denk- und Handlungsansätze in der Heilpädagogik - BSCW

Masterarbeit - Rechtschreibung Studienjahr 2011/12
Die Lehrperson erwidert die Blickkontakte und reagiert auf diese.
Die Lehrperson ermutigt und beruhigt die Schüler und Schülerinnen in angezeigten
Momenten.
Die Lehrperson wendet sich dem Kind zu und zeigt freundliches Interesse an ihm.
Die Lehrperson bietet einen Raum, ein Gefäss (Containment), in dem das Kind
Schutz, Zugehörigkeit sowie die Möglichkeit hat sich weiter zu entwickeln.
Die Lehrperson lässt das Kind gehen und empfängt es wieder und bietet Hilfe an.
Die Lehrperson lässt das Kind neugierig zu sein, Herausforderungen zu erleben und
lässt es sich selbst auszuprobieren.
Die Lehrperson übergibt den Kindern Verantwortung, traut und mutet ihnen Dinge zu.
Die Lehrperson gibt auch die Kontrolle an die Kinder ab, damit sie ihre Selbstwirk-
samkeit erleben können.
Verhalten der Lehrperson ist echt, kongruent und wertschätzend
Eltern in Lernprozess miteinbeziehen
Zusammenfassung und weiteres Vorgehen
Zusammengefasst ergibt dies nun eine Liste von 37 Punkten bzw. Schlussfolgerungen zur
konkreten unterrichtlichen Umsetzung. Damit die Inhalte überprüfbar sind, ist das Umformen
in Indikatoren notwendig. Das bedeutet, dass in der Aktionsforschung mindestens 38 Indika-
toren zu überprüfen sind, was den Rahmen dieser Arbeit sprengt. Aus diesem Grunde ent-
scheide ich mich für folgendes Vorgehen:
Das Merkmal „Lernförderlichen Klima“ beschreibt die humane Qualität der Lehrer-Schüler-
und der Schüler-Schüler-Beziehungen (vgl. 5.3 „Lernförderliches Klima“). Dies ist von den
zehn Merkmalen das sogenannte „Beziehungsmerkmal“. Es geht in diesem Merkmal auch
um den Beziehungsaspekt, wie bei der Hypothese 5, was darauf hinweist, dass man die Hy-
pothese 3 und 5 zusammenfügen kann. Im Anhang (4.1) ist der Zusammenschluss der zwei
Hypothesen zu lesen. Die Schlussfolgerungen bzw. die Auswertungspunkte der Hypothese 5
wurde den Definitionen des Merkmals „Lernförderliches Klima“ zugeordnet. Das heisst, die
Hypothese 5 wird der Hypothese 3 untergeordnet. Das bedeutet, dass die Beziehungsebene
somit auch in der Hypothese 3 enthalten ist. Und weil es sich um das Merkmal „Lernförderli-
ches Klima“ handelt, heisst die neue begründete Hypothese:
� H3 Ein guter Rechtschreibunterricht gelingt in einem lernförderlichen Klima.
Der Aspekt des handelnden Lernens und der Tatsache, dass die Aktionsforschung an der
Sprachheilschule mit Lernenden mit Spracherwerbsstörungen durchführt wird, soll die Hypo-
HfH – Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik 54