Denk- und Handlungsansätze in der Heilpädagogik - BSCW

Masterarbeit - Rechtschreibung Studienjahr 2011/12
8. Vorstudie: Experteninterview - Inhaltsanalyse
Das Experteninterview führe ich mit Frau Katharina Leemann Ambroz durch. Sie hat ur-
sprünglich Primarlehrerin gelernt. Nach einigen Jahren Unterrichtstätigkeit auf der Unterstufe
studierte sie Psychologie und Sonderpädagogik an der Universität Zürich. Sie absolvierte
nach dem Lizenziat die Zusatzausbildungen als Fachpsychologin für Psychotherapie FSP
sowie als Fachpsychologin für Kinder- und Jugendpsychologie FSP. 1986 bis 1988 leitete sie
den ersten Alphabetisierungskurs der Schweiz „Lesen und Schreiben für Erwachsene“. Heu-
te arbeitet sie freiberuflich, primär zum Thema Rechtschreibkompetenz, in eigener Praxis in
Zürich und im Auftragsverhältnis verschiedener Institutionen und Hochschulen in der ganzen
Deutschschweiz (vgl. Leemann Ambroz, 2006, S. 4).
8.1 Erster Schritt: Experteninterview durchführen und transkribieren
Von meiner Mentorin erhielt ich die Adresse und Telefonnummer von Frau Katharina Lee-
mann-Ambroz. Als ich sie anrief, war sie sofort einverstanden, sodass wie einen Termin ver-
einbarten, um das Experteninterview durchzuführen. Ich ging zu ihr in die Praxis, wo sie Kin-
der, Jugendliche und Erwachsene mit Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten begleitet.
Wie bereits erwähnt, nahm ich das Interview auf digitalem Tonband auf und transkribierte es
danach wortwörtlich (siehe Anhang 3.1). Die Transkription war ein grosser Aufwand. Doch
lohnte es sich, denn somit war ich in der Materie drin. Zu erwähnen ist, dass ich den
Schluss, d.h. die Verabschiedung nicht mehr transkribierte.
8.2 Zweiter Schritt: Festlegen eines Selektionskriteriums/ Kategoriendefinition
„Zusammenfassung: Das Material soll so reduziert werden, dass die wesentlichen Inhalte
immer noch erhalten bleiben“ (Mayring, 2002, S.115).
Nach dem Transkribieren bildete ich induktiv Kategorien. Das heisst aus dem Material her-
aus bildete ich Kategorien. Dies sind weitere Daten. Ich habe die Transkription ausgedruckt
und das Ganze einmal durchgelesen. Als ich es das zweite Mal durchlas, unterstrich ich die
wichtigen Wörter und schrieb diese am Rand auf. Diese Wörter bildeten die Kategorien. So-
mit entstanden spontan 39 Kategorien.
8.3 Dritter Schritt: Zeilenweiser Materialdurchgang/ neue Kategorienbildung
Darauf hin erstellte ich eine Tabelle mit vier Spalten (Titel/ Beschrieb/ Indikatoren/ Ankerbei-
spiele) und schrieb die Kategorien in die Spalte der Titel. Als die Kategorien in die Spalte der
Titel geschrieben waren, ging ich nicht von links nach rechts, sondern von rechts nach links.
Ich schrieb zuerst die Ankerbeispiele ein. Als ich merkte, dass ich einige Ankerbeispiele
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