ESCOLA NOVA

A. Faria de Vasconcellos 149
um meio de exprimir ideias, analisar sensações, interpretar
objetos exteriores. A matemática está ligada
às outras áreas de ensino. A criança tem
oportunidade de utilizar dados numéricos em
muitas circunstâncias. Estas constatações e o uso
frequente dessas aplicações permitem-lhe compreender
melhor do que por qualquer outro meio
a utilidade dessas noções. Medimos e calculamos
em todas as circunstâncias, a partir sempre de operações
da vida da criança, da vida da escola.
c) Geometria e álgebra
Introduzimos muito cedo o ensino da geometria
e da álgebra em relação com o da aritmética. Através
de um ensino intuitivo, acessível, concreto, conseguimos
perfeitamente que a criança compreenda,
sinta os teoremas geométricos e as expressões algébricas.
Laisant [a] e Meray [b] mostraram que era possível
tornar estas áreas sensíveis e palpáveis e, inspirando-nos
neles, pudemos verificá-lo 1 .
d) Trabalhos manuais
Os trabalhos manuais são o instrumento mais
1 É de referir aqui o engenhoso método inglês dito das curvas (conjugação
de lãs de cores sobre superfícies ou no interior de caixas de cartão),
utilizado na escola de Bedales em Inglaterra e descrito por M.
Truan-Borsche que o ensinou e desenvolveu. O opúsculo onde o descreveu
foi traduzido em francês por Albert Truan, professor em Morges
(Suíça) e será brevemente publicado. (Nota de Ad. Ferrière) [c]