ESCOLA NOVA

A. Faria de Vasconcellos 157
resisto ao prazer de o transcrever. Apresenta princípios
que apoiamos. Na sua idade (17 anos) já se
pode dar parecer sobre tais questões. Estudou francês
num ateneu (liceu belga), fez experiências que
lhe permitem comparar o nosso sistema com o adotado
na escola pública.
A redação ocupa o lugar de destaque entre as subdivisões
do estudo do francês. Traz-nos não só prazer literário
mas também é muito útil na vida quotidiana e na vida empresarial.
Infelizmente é muitas vezes descurada ou pelo
menos mal ensinada nas escolas.
Primeiro, o termo ensino da redação será lógico? Devemos
ensinar uma criança de sete ou oito anos a fazer uma
redação? Não, porque o que é uma redação? É uma forma
natural de expressar o pensamento, de o resumir, de narrar
um facto, de descrever ou expor as ideias. Com os mais pequenos
trata-se simplesmente de contar o que viram, de descrevê-lo,
de dar as suas opiniões e as suas reflexões pessoais.
E para repetir o que se viu, o que se sentiu, não é necessário,
parece-me, dar à narrativa uma forma muito determinada
por regras arbitrárias e artificiais. Porquê obrigar a criança a
pensar, a ver, a exprimir-se pelo pensamento de outrem, sobre
assuntos que não lhe interessam e onde não há lugar para
a iniciativa pessoal? É preciso notar que nas composições dos
exames são as aprendidas de cor, palavra a palavra, que serão
a referência e as mais textuais serão as mais bem classificadas.
Depois disso, como pode a criança ter gosto por estes
deveres com um formato obrigatório que é preciso repetir
eternamente da mesma maneira?
Conviria, pelo contrário, no ensino da língua materna
fazer esta atividade da forma mais natural e mais agradável