ESCOLA NOVA

A. Faria de Vasconcellos 175
d) O interesse, o movimento, a emoção
As fórmulas secas, as nomenclaturas áridas não
interessam nada à criança. Deve transformar-se a
geografia abstrata, colecionadora de nomes. O que
lhe interessa, o que a apaixona é ver as ações e reações
recíprocas dos seres e da natureza, os seus esforços,
suas lutas, suas harmonias, suas oposições e
suas vitórias. Ora os factos geográficos aprendidos
por si só não têm interesse nenhum. É preciso tornálos
vivos, animá-los e nunca os isolar do conjunto
das condições que os envolvem. O que é um rio,
uma montanha, um mar, uma cidade, um país, um
povo? Para quê uma etiqueta, um nome, se atrás
deles a criança não vê a realidade, a vida, o movimento,
a emoção. Ela deve sentir o que lá se passa,
o que está em jogo na relação da natureza com o
ser humano. A leitura dos relatos de viajantes reais
ou fictícios, de que falaremos, constitui um guia
admirável para todas as explorações geográficas.
É necessário que a criança não se torne passiva,
mas que se interesse pela vida da terra, compreendendo-a
com entusiasmo.
e) Os grandes conjuntos, as grandes sínteses
Eu já disse que inicialmente o nosso ensino da
geografia estava limitado a explorações acidentais,
ocasionais, aleatórias, de acordo com as exigências