ESCOLA NOVA

Aprender em contextos reais 319
crítico do aluno. Estas ideias estão, afinal, de acordo
com a investigação em educação em ciências ao defender
que mais do que ensinar conteúdos há que
ensinar competências de saber pensar, questionar,
ponderar e saber valorizar princípios.
Faria de Vasconcelos foi pioneiro ao defender que
o trabalho prático, para o ser, teria de ser executado
pelo próprio aluno e que as competências práticas e
técnicas não seriam alcançadas observando apenas
demonstrações feitas pelo professor, ainda que rigorosas.
Mais, o trabalho prático individual e em grupo
poderia ser executado em ambientes naturais mas
também em laboratórios e oficinas e que desde os
primeiros anos deveriam ser proporcionadas oportunidades
para os alunos irem aprendendo ciências,
ao nível da sua compreensão, observando, comparando,
experimentando, classificando e sistematizando.
Seguindo o caminho do concreto para o abstrato,
do particular para o geral, o aluno alcançaria
as “ideias gerais”, aquelas que para cada nível etário
deveriam ser caraterizadas.
Ensinar será um propósito da escola, tornar essa
aprendizagem estimulante será um objetivo de todos
os professores, que a aprendizagem das ciências tem
de ser feita a partir de questões abertas em situações
reais e destina-se a preparar melhores cidadãos é
descrito por Faria de Vasconcelos de forma pioneira,
há um século atrás, neste livro. [a]
8 de julho de 2015 Isabel P. Martins