DE EGRESADOS - e-cademic - Universidad de Guadalajara

Los puntos de vista que a lo largo de este trabajo se han expuesto, pueden ser
resultado del conocimiento de una visión particular que puede no corresponder a la realidad
académica del NMS; sin embargo los alcances de este reporte de investigación, tampoco
pretende hacerlo.
Sin embargo, es importante conocer la manera como intervienen las características
personales socioeconómicas y académicas de los estudiantes a través de representaciones y
prácticas sociales, además de enriquecer el análisis, permitirá el conocimiento de la
determinación de las aspiraciones por las condiciones institucionales y socioculturales para
lograrlo.
Las consideraciones finales a las que se han llegado pueden constituirse en una base
de hipótesis a investigar desde una perspectiva estadística que abarque el grueso de la
población de egresados, o una nuestra probabilística con un ítem mejor estructurado.
También puede ser un punto de partida para ampliar el objeto del estudio a otros contextos
institucionales o a otros niveles educativos.
Esta investigación se ha centrado tan sólo en uno de los momentos y ámbitos que
conforman una de las tantas aristas de algo tan complejo como lo es el campo educativo y
la construcción en el plano de la subjetividad, desde una perspectiva de la sociología
hermenéutica, aunque algunas de las veces nos movimos un poco a la perspectiva
psicológica, todavía falta mucho por hacerse desde ésta, donde pueden plantearse
interrogantes acerca de los aspectos que en el nivel de lo irracional, o bien, inconsciente
intervienen tanto en la construcción de las representaciones sociales, en la toma de
decisiones y en la delimitación de las aspiraciones de ingreso a nivel superior.
Por otra parte, las perspectivas que muestran las ofertas educativas a nivel superior,
es apremiante que se conozcan en el nivel medio superior, para que definan perfiles de
ingreso y egreso, y planificar la demanda con nuevas opciones educativas para redefinir
rumbos con nuevas modalidades educativas, o que se consoliden las ya existentes para este
sector de estudiantes adultos que reclaman un espacio y un reconocimiento a ser estudiante,
para seguir con su formación académica superior.
Puede pensarse también en las conveniencias de crear instancias específicas en cada
escuela donde se oferta la modalidad semiescolarizada, cuya labor se remita a orientar a los
estudiantes para buscar opciones dentro del mercado de trabajo y que no vean al
bachillerato como escalón inevitable para llegar a ingresar a nivel superior, donde no se
olviden las bases teóricas y humanísticas, ni los conocimientos que dotan de una cultura
general de los egresados de esta modalidad educativa.
Lo que implicaría asumir los compromisos que deriven en la apertura de
oportunidades para los egresados, de cambios en las políticas educativas y en la situación
de todos los actores sociales que forman parte de la institución. Se necesita que en el diseño
curricular se tomen en cuenta los requerimientos actuales y futuros de diversificación de la
oferta y demanda educativa. Asimismo, se requiere el desarrollo de formas que posibiliten
la constante actualización del personal académico contratado, la preparación didáctica y la
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