DE EGRESADOS - e-cademic - Universidad de Guadalajara

La escuela se convierte en un espacio más libre con una flexibilidad mayor que el
ámbito laboral, es volver a vivir la experiencia del compañerismo y la camaradería, que no
tiene el ámbito burocrático y competitivo del campo laboral.
La incidencia de algunos factores de elección preferencial por ciertas carreras y no
otras, suelen ser ambivalentes: se tiende a valorar positivamente su estatus desde el punto
de vista de la preparación profesional y de la posesión de conocimientos de alto nivel, o
bien, de la realización de actividades socialmente aceptadas como el “estudio”, porque se
considera una actividad productiva a parte de su trabajo.
Los referentes analíticos teóricos que se trabajaron en el proyecto de investigación y
que sirvieron como marco interpretativo, son los trabajos de Pierre Bourdieu, tomamos las
categorías que nos parecieron las más adecuadas para nuestro objeto de estudio, porque
analiza las prácticas sociales y elabora un planteamiento teórico mediante el cual pretende
superara lo que denomina las falsas dicotomías sociedad contra individuo, estructura contra
acción, objetivismo contra subjetivismo, teoría contra empiria, para poder acceder a
interpretaciones más complejas de los procesos sociales. 14
De hecho se alejan de los funcionalistas que identifican a la escuela como un
institución para otorgar oportunidades sociales a los individuos, 15 y también de otras
corrientes como la credencialista, donde plantea que las instituciones escolares no son
espacios de oportunidades, sino un espacio de lucha entre grupos que proporciona estatus,
poder y diferenciación social. 16
Bourdieu y Passeron responden a la cuestión, al relacionar la educación y la
reproducción cultural, entendiéndose como el funcionamiento del propio sistema educativo,
y más en concreto, la forma en que se ejerce la transmisión cultural, explicando porque
determinados grupos tengan prácticamente garantizado el éxito o el fracaso en su paso por
el sistema de enseñanza. 17
Establece conceptualmente la relación entre sociedad y producción del
conocimiento, 18 como se producen, distribuyen y consumen (llamado campo científico) y
además como se reproducen socialmente.
Elabora un estudio sobre los estudiantes y la cultura 19 donde demuestra las
posibilidades de acceso a la educación relacionándola con el “capital cultural”, el
estatus socioeconómico de la familia y la ocupación de los padres, como
elementos que marcan la elección para seguir con su formación académica.
14 Bourdieu, 2002.
15 Bonal, 1998.
16 Bonal, 1998.
17 Bourdieu, Passeron 2001.
18 Bourdieu, 2002.
19 Bourdieu, 1990.
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