Haga Clic Aqui para abrir este Documento - Programa de Semiótica

extensa biografía escolar y por los recientes acercamientos a las instituciones desde las
Cátedras de Práctica. Y como dijimos al principio, si bien la argumentación es un
ejercicio retórico útil en cualquier ámbito, lo es mucho más en el campo de lucha de la
educación y de los aprendizajes.
Una argumentación se supone en el campo de lo posible, de lo hipotético, de lo
plausible; de ahí que, el proyecto en su fuerza reactiva puede ser pensado como un
viaje, una ruta, un itinerario (Alfiz, Irene). En el espacio-tiempo de la posibilidad los
hitos argumentativos funcionan como postas para afirmarnos, como apoyos seguros. Y,
en ese marco, tendrán cabida el azar, la contingencia, los imprevistos, la
imprevisibilidad de las prácticas, desafiando a la inteligencia de nuestras tácticas.
Para cerrar esta breve comunicación, recurrimos a la argumentación por autoridad de un
pensador crítico, quien en relación con el lenguaje y el discurso expresa:
“Por medio del estudio del lenguaje, y dentro de una perspectiva de política
cultural, los futuros docentes podrán llegar a comprender la forma en que
funciona el lenguaje para ‘ubicar’ a la gente en el mundo, para conformar la
gama de los posibles significados que rodean a un problema, y para construir
activamente la realidad, en vez de simplemente reflejarla”. (Giroux, en
Pedagogía y Política de la esperanza: 289)
Creemos entonces que el trabajo a partir de y sobre la dimensión dialógica de los
discursos que nos constituyen como sujetos educativos, es una alternativa para re-crear
los mundos posibles.
Bibliografía
Alfiz, Irene (s/f) “Qué es y para qué sirve el planeamiento educativo”, Novedades
Educativas Nº 122: 24-26
Alvarado-Yeanotteguy (2000) La escritura y sus formas discursivas. Curso
Introductoria, Bs. As. EUDEBA
Giroux. Henry (2003), Pedagogía y política de la esperanza. Teoría y cultura y
enseñanza, Amorrortu Editores, Buenos Aires.