Haga Clic Aqui para abrir este Documento - Programa de Semiótica

Abstract
La consigna una excusa para encontrarnos Isabel Cristina Galeano
El trabajo problematiza los enunciados de consignas como herramientas de intervención
docente en los procesos de enseñanza – aprendizaje. En el marco de una experiencia en
la formación de maestros se describe un trabajo de rastreo y escrutinio de consignas
escritas de EGB 2. Los modos de comunicación planteados en las mismas son
caracterizados y analizados desde marcos conceptuales discursivos
Desde la Cátedra de “Ciencias del Lenguaje y su Didáctica” de II Instancia de
Formación Docente para Profesores de EGB 1 y 2 se cree importante que los futuros
maestros descubran la significatividad de la tarea docente, más allá de la rutina conocida
como “dar clase”. Entre las múltiples formas de intervenciones consideramos que las
consignas muestran la manera que el docente utiliza el lenguaje para relacionarse con
los alumnos y relacionar a estos con el conocimiento.
Para abordar el problema se parte de un trabajo de investigación muy acotado y sencillo
por medio del cual los futuros maestros se ponen en contacto con enunciados de
consignas escritas a partir de un rastreo y escrutinio crítico de los mismos. (Ver filmina
con consigna de trabajo) .
Marco conceptual
Si entendemos que las consignas tienen la finalidad de orientar y/o prefigurar la tarea de
los alumnos, tendríamos que pensarlas como disparadoras de procesos de negociación.
“Las consignas como uno de los géneros discursivos más importantes en la construcción
del conocimiento en el espacio del aula, permiten desocultar los supuestos de las
prácticas, en lo que respecta a: la concepción de la enseñanza – aprendizaje, la
concepción de sujeto, la postura respecto al objeto de estudio, la concepción de lectura y
escritura” (Alarcón – Galeano, 2002)
estos textos claves actúan como mediadores en una situación de enunciación, en la cual
el docente demanda al niño una respuesta . Cuando decimos respuesta involucramos l
abanico de posibilidades y variables que se generan y se concretan en el aula respecto
del responder por parte del alumno.