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<strong>Marco</strong> teórico y metodológico del Desarrollo Humano Local Las anteriores aportaciones señalan algunas características centrales con las que debe abordarse el fenómeno del desarrollo, pero resultan incompletas, ya que no han pretendido ofrecer una visión sistematizada de las categorías a tener en cuenta. Resulta difícil encontrar una propuesta con esa pretensión y, en todo caso, si la hubiere, habría que entenderla más como una sugerencia que como una guía cerrada y aplicable directamente. Es importante dejar claro que no puede ser el objetivo diseñar un canon de categorías. Al contrario, el carácter mismo de las ciencias de la complejidad y la diversidad de situaciones que enfrenta el desarrollo hacen que no tenga sentido. Pero sí es posible ofrecer un listado de categorías relevantes que con diferentes intensidades y modalidades deberán siempre tenerse en cuenta y que tienen la potencialidad de servir de base para ir estableciendo directrices para la reflexión y la acción. Para elaborar esa lista de categorías, adoptamos la distinción con la que Ramalingam y Jones (2008) presentaban los conceptos clave y que hemos recogido anteriormente. Es decir agrupar las categorías en torno a tres grupos: complejidad y sistemas; complejidad y cambios; y, complejidad y agencia. Sobre esta base construimos una nueva lista que intenta sintetizar diferentes propuestas de autores y que se propone como referencia y a partir de la cual habrá que trabajar para hacerla operativa y experimentar la misma en las investigaciones que se lleven a cabo. Esta lista es el resultado de un esfuerzo por sintetizar aportaciones de diferentes autores, la mayoría de los cuales han sido ya citados, que se han planteado los vínculos entre la complejidad y el desarrollo 37 . Cuadro 20. Categorías de la complejidad para el estudio de procesos de desarrollo Complejidad y sistemas Complejidad y cambios Complejidad y agencia Fuente: Elaboración propia. - Resiliencia - Emergencia - Identidad y sentido - Innovación institucional - Condiciones iniciales - Auto-organización - Co-evolución - Retroalimentación - Interdependencia e interrelación - Contexto - Aprendizaje y experimentación Partiendo de la clasificación de las categorías recogida en el anterior recuadro, veamos las diferentes categorías: a) Complejidad y sistemas i) Resiliencia Por su importancia se le dedica un apartado especial más adelante. ii) Emergencia 37 Ramalingam y Jones, Jones, Morgan, Chambers, Woodhill, Leach y otros. 96
IV. La capacidad del sistema Se entiende como el fenómeno de la emergencia aquel proceso por el que emergen propiedades o características del sistema como fruto del dinamismo de las interrelaciones entre sus elementos, que no pueden atribuirse a la acción de uno o varios de ellos, sino al comportamiento global. La emergencia de estas características no es predecible y no se puede controlar fácilmente por agentes externos. La emergencia puede darse progresivamente o producirse un brusco cambio de dirección o un nivel nuevo de capacidad (Morgan, 2005:11). iii) Identidad y sentido El sistema funciona como conjunto porque comparte relaciones, procesos, información, intereses y tiene una identidad. Así, la identidad y el sentido colectivo constituyen aspectos centrales que determinan en gran manera la capacidad del sistema. En el enfoque dinámico, los procesos son la categoría central de análisis. Si el sistema funciona como tal, implica que tiene una identidad y un sentido o significado. Si no dejaría de ser tal. La conducta o el comportamiento del sistema son dirigidos en gran parte por el carácter y profundidad de esa identidad, de los intereses compartidos y de las relaciones que marcan su funcionamiento (Morgan, 2005:13). iv) Retroalimentación v) Interdependencia e interrelación La interdependencia y las relaciones constituyen la base de los sistemas. En realidad los sistemas son una red de conexiones. De aquí la importancia de la idea de proceso para describir la dinámica de lo que sucede. b) Complejidad y cambios i) Innovación institucional ii) Condiciones iniciales iii) Contexto Casi todos los sistemas humanos están abiertos a las condiciones del contexto y son respuestas “personalizadas” a esas condiciones. Además, los contextos cambian y cada análisis contextual es una situación específica. c) Complejidad y agencia i) Auto-organización ii) Co-evolución iii) Aprendizaje y experimentación Necesidad de aprender y experimentar. El aprendizaje tiene una importancia central para el pensamiento de sistemas por entender que es un medio de mejorar los resultados y la capacidad del sistema. Los sistemas humanos sobreviven experimentando y evolucionando. En un mundo en cambio, donde no es posible predecir lo que va ocurrir, la experimentación y el aprendizaje se convierten en 97
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