Normas de Alfabetización informativa para el aprendizaje - bivir

140ciencias de la información en México, en donde fundamentalmente, en la mayoría de los Estados noexiste abundancia de programas educativos en esta área. El ingreso de estudiantes a lasuniversidades puede tener dos orígenes: el primero, aquellos que están inmersos en un mercadolaboral relacionado con la información, habiendo estudiado previo otra profesión y tienen lanecesidad de ingresar, generalmente a un programa de postgrado en el área, por exigencia de sutrabajo; una segunda forma de ingreso, son aquellos estudiantes que habiendo terminado elbachillerato deciden ingresar a la disciplina, en cuyo caso, a algunos les resulta no atractivo eltermino bibliotecológico y a otros, demasiado espectacular el nombre de ciencias de la información.En ambos casos la matricula tiende a ser baja.Ambos grupos de estudiantes afrontaran fortalezas y debilidades de competencias laboral, ya que enel caso de aquellos que ingresan a un postgrado, seguramente adquirieron previamente los perfilesnecesarios para afrontar de forma eficiente su campo de trabajo con un cuerpo de conocimientossustantivo, pero dada la duración de los programas de maestría (dos años a lo más) no seránsuficientes más que para afianzar conocimientos básicos de la disciplina de las ciencias de lainformación. Por otra parte, quienes ingresan directamente a una licenciatura, tienen la desventajade no tener un cuerpo de conocimientos y metodologías previamente adquiridas, pero dada suduración cabe más la posibilidad de profundizar en los fundamentos de la disciplina, y quizá, la defamiliarizarse con otro tipo de competencias necesarias, tales como la de instrucción de usuarios.Finalmente ambos grupos deberán afrontar un mercado de trabajo, mismo que según el modelo demedición de competencias laborales llamado MAP 1 , describe que todo profesional en cualquierdisciplina deberá demostrar ser competente en: el componente comunicativo (comunicación oral yescrita), componente administrativo (aspectos de planeación), componente cognitivo (análisis ysolución de problemas) y especialmente da énfasis al componente de supervisión, que incluye elLa formación profesional de los futuros científicos de la información-profesores