Normas de Alfabetización informativa para el aprendizaje - bivir

20tiempo, y en contraste, se cuestiona severamente la percepción que el bibliotecario tiene delos usuarios como sujetos pasivos y destinatarios de la formación de usuarios. 13- Se distinguen algunos objetivos dirigidos al DHI, pero con contenidos diferentes de los quepersiguen este tipo de programas. 14- Los programas están dirigidos principalmente a alumnos de universidades, 15 aunque esposible detectar algunos para docentes. 16- En la mayoría de los programas se hace un análisis del entorno institucional y en algunos deellos del modelo educativo. 17- Se propone la colaboración entre bibliotecarios y docentes. Las experiencias que más seacercan a esta propuesta surgen de El Colegio de México, 18 y del Instituto Tecnológico deEstudios Superiores de Monterrey, Campus Querétaro 19 y la Universidad Autónoma deCiudad Juárez.- Los programas incluyen la instrucción sobre recursos de información impresos, obras deconsulta, catálogos en línea, bases de datos, bibliotecas digitales, recursos electrónicos eInternet.- Los contenidos, en la mayoría de los casos, retoman el proceso de investigación y lasestrategias para buscar y recuperar información. Se incluyen, también, temas relacionadoscon la lectura crítica y el fomento al hábito de la lectura. 20Los bibliotecarios todavía tenemos problemas conceptuales y metodológicos que obstruyen eldesarrollo de programas efectivos y por los cuales corremos el riesgo de llegar tarde al escenario enel caso de que las transformaciones planteadas por ANUIES y el PNE se cristalicen en la realidad. Ytodavía nos falta revisar con detenimiento las propuestas recientes de dotar de bibliotecas de aula alas escuelas, conectar a todos los municipios con el proyecto e-México y de establecer un institutoRetos para el país en materia de habilidades informativas