Diversidades

mensaje que se analizó. En el momento de la recepción de un video en YouTube, el
usuario percibe casi simultáneamente tanto el clip y sus características descriptivas
como los Comentarios, las Video-Respuestas y la lista de Sugerencias. No obstante,
hay que precisar que la examinación de estas otras características descriptivas de
la interfaz fue principalmente contemplada como parte del análisis relacionado a
mecanismos de distribución y recepción por lo que sus hallazgos quedaron fuera
de los propósitos de este escrito.
Para el desarrollo de esta parte, se conformó una base de datos con los primeros
mil resultados que arrojó una búsqueda de videos asociados a Harry Potter: se
realizó una búsqueda de la palabra “Potter” en los títulos de YouTube, se eligió la
categoría de video y los resultados fueron ordenados por número de reproducciones.
De ahí se extrajo una muestra no probabilística de 200 videos elegidos de
manera escalonada.
Diversidades: Perspectivas multidisciplinarias
para el estudio de la interculturalidad y el desarrollo social
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El 4 de octubre y 14 de noviembre de 2012 se realizaron una prueba piloto y dos de
confiabilidad respectivamente. La prueba piloto fue efectuada por cuatro codificadores
que mostraban distintos grados de involucramiento con Harry Potter y dos
videos que no formaron parte de la muestra final. La prueba de confiabilidad se
practicó entre los dos codificadores que realizaron el trabajo de campo y se obtuvo
un coeficiente de confiabilidad de .74.
Desde la perspectiva cualitativa, la técnica más utilizada para estudiar el contenido
del mensaje es el análisis semiótico-textual. Al considerar el video como
signo, el análisis semiótico-textual consiste en un estudio de las relaciones que
existen entre los elementos que integran el signo —significado y significante—
así como la relación de dicho signo con otros que integran un sistema estructurado
(Benassini, 1991). La importancia de esta técnica en los estudios de recepción
radica en que el signo, por ser arbitrario, adquiere su significación de
acuerdo a la manera en que el receptor decodifica el mensaje. Es decir, que el
signo adquiere su sentido a partir de la forma en que el receptor lo relaciona con
otros signos inscritos en el mensaje pero también en aquéllos inscritos en su
contexto sociocultural.
El esquema de análisis para la parte cualitativa se diseñó con base en un mapa de
categorías que pudo obtenerse de los resultados de la etapa cuantitativa. Fue así
que con las variables de formato y tipo de referencia al texto principal se creó una
matriz que fue sustancial para la conformación de la muestra de videos que se
sometieron a análisis semiótico-textual. Se revisaron un total de 22 videos presumiblemente
de origen amateur. El esquema de análisis consistió en una guía
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02/06/16 6:11 p.m.