Diversidades

Diversidades: Perspectivas multidisciplinarias
para el estudio de la interculturalidad y el desarrollo social
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de acción democrático, ha sido resaltada desde el campo de la comunicación para
el desarrollo como idónea para alcanzar los objetivos de investigación-acción en
atención a problemáticas específicas 5 .
Es el boliviano Luis Ramiro Beltrán (2005), principalmente, quien se da a la tarea
-siguiendo a Paulo Freire (1973, 2006, 2007, 2009), a Javier Kaplún (1987) y Mario
Kaplún (1997), entre otros investigadores de la educomunicación- de ejecutar proyectos
de empoderamiento comunitario en América Latina que no soslayen ni las
condiciones periféricas de los grupos a intervenir ni el repertorio cultural con el
que estos cuentan y que puede apuntalarse como la vía participativa para el mejoramiento
de su calidad de vida. Así, nos referimos con lo anterior a lo que diversos
autores definen como Investigación-Acción Participativa (IAP), que constituye el
enfoque de aproximación a una problemática social donde se busca la transformación
del grupo que participa en él, para orientarse hacia el incremento de su
calidad de vida a través de acciones educativas, de investigación y de participación
equitativa (Alcocer, 1998; Álvarez-Gayou, 2010; Hernández Sampieri, Fernández
Collado y Baptista Lucio, 2010). Agregamos que los dos tipos de actividades que
se desarrollan en un proyecto de IAP, a saber: investigación e intervención social;
son procesos paralelos que surgen simultáneamente de la acción participativa del
grupo conformado por los actores sociales que viven e investigan la problemática.
Lo anterior, implica abordar el proyecto desde su concepción y a lo largo de todo su
desarrollo con una visión de conjunto: el diseño de los problemas de investigación
e intervención deben ser complementarios, los integrantes de los distintos grupos
que al inicio se encuentran socialmente distantes deben ser proyectados como un
equipo corresponsable, la metodología de acción social debe ir de la mano con la
determinación del nuevo equipo sobre la temática a intervenir así como sobre su
planeación, ejecución y evaluación; las actividades de autoconocimiento con las
que inicia la acción social deben ser la base para ejercitar las competencias que
lleven al grupo a la autogestión y guíen el diseño del problema de investigación; la
aplicación de técnicas didácticas y participativas deben estar al servicio de la autodeterminación
del grupo sobre los elementos constitutivos del proyecto y del
grupo mismo; y, finalmente, el diseño de la investigación debe realizarse desde la
relación dialógica que se establezca entre los miembros del equipo de IAP (investigadores,
miembros del grupo sociocultural y expertos en la temática de estudiointervención).
Es decir, mientras la vigilancia epistemológica de los fundamentos
acción participativa como la descrita por Alcocer (1998) y desarrollada como filosofía pedagógica
por Freire (1973, 2006, 2007, 2009).
5
Alcocer (1998) refiere al trabajo de Bertha Salinas (1994) como una síntesis de las experiencias de
proyectos de investigación-acción en México.
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02/06/16 6:11 p.m.