Diversidades

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mensaje que se analizó. En el momento de la recepción de un video en YouTube, el usuario percibe casi simultáneamente tanto el clip y sus características descriptivas como los Comentarios, las Video-Respuestas y la lista de Sugerencias. No obstante, hay que precisar que la examinación de estas otras características descriptivas de la interfaz fue principalmente contemplada como parte del análisis relacionado a mecanismos de distribución y recepción por lo que sus hallazgos quedaron fuera de los propósitos de este escrito. Para el desarrollo de esta parte, se conformó una base de datos con los primeros mil resultados que arrojó una búsqueda de videos asociados a Harry Potter: se realizó una búsqueda de la palabra “Potter” en los títulos de YouTube, se eligió la categoría de video y los resultados fueron ordenados por número de reproducciones. De ahí se extrajo una muestra no probabilística de 200 videos elegidos de manera escalonada. <strong>Diversidades</strong>: Perspectivas multidisciplinarias para el estudio de la interculturalidad y el desarrollo social 423 El 4 de octubre y 14 de noviembre de 2012 se realizaron una prueba piloto y dos de confiabilidad respectivamente. La prueba piloto fue efectuada por cuatro codificadores que mostraban distintos grados de involucramiento con Harry Potter y dos videos que no formaron parte de la muestra final. La prueba de confiabilidad se practicó entre los dos codificadores que realizaron el trabajo de campo y se obtuvo un coeficiente de confiabilidad de .74. Desde la perspectiva cualitativa, la técnica más utilizada para estudiar el contenido del mensaje es el análisis semiótico-textual. Al considerar el video como signo, el análisis semiótico-textual consiste en un estudio de las relaciones que existen entre los elementos que integran el signo —significado y significante— así como la relación de dicho signo con otros que integran un sistema estructurado (Benassini, 1991). La importancia de esta técnica en los estudios de recepción radica en que el signo, por ser arbitrario, adquiere su significación de acuerdo a la manera en que el receptor decodifica el mensaje. Es decir, que el signo adquiere su sentido a partir de la forma en que el receptor lo relaciona con otros signos inscritos en el mensaje pero también en aquéllos inscritos en su contexto sociocultural. El esquema de análisis para la parte cualitativa se diseñó con base en un mapa de categorías que pudo obtenerse de los resultados de la etapa cuantitativa. Fue así que con las variables de formato y tipo de referencia al texto principal se creó una matriz que fue sustancial para la conformación de la muestra de videos que se sometieron a análisis semiótico-textual. Se revisaron un total de 22 videos presumiblemente de origen amateur. El esquema de análisis consistió en una guía Z-GERVASI_DIVERSIDADES-PERSPECTIVAS-MULTIDISCIPLINARIAS_LIBRO.indb 423 02/06/16 6:11 p.m.
<strong>Diversidades</strong>: Perspectivas multidisciplinarias para el estudio de la interculturalidad y el desarrollo social de apreciación formada por preguntas que examinaron aspectos formales y de contenido de los mensajes. A continuación se presentan los resultados de la parte cuantitativa y cualitativa que funcionan para explicar cómo se ve enriquecida la representación de la diversidad sexual y de género a partir de la producción de video amateur en YouTube. 424 Z-GERVASI_DIVERSIDADES-PERSPECTIVAS-MULTIDISCIPLINARIAS_LIBRO.indb 424 02/06/16 6:11 p.m.
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