pelikasvattajankasikirja

pelaajat toimivat asetettujen sääntöjen puitteissa ja toiminnan kautta he samallatestaavat sääntöjen toimivuutta.Prosessin kuluessa pelaajat oppivat samalla menettelytapoja ja ratkaisumallejatoimia ympäristössä, sekä ymmärtävät toiminnan ja kokemuksen kautta reflektoimalla,miten jokin ilmiö toimii. Samalla tavoitteena on ymmärtää käytännöntoiminnan yhteys tuloksiin ja seurauksiin. Näin toiminta on kriittistä ja toimijatymmärtävät tekemisen ja välineiden väliset suhteet (Barab ym., 2010).Olennaisena osana pelilliseen oppimisprosessiin voi kuulua »perinteisiä»oppitunteja, jotka toimivat pelillisen prosessin tiedonhankintatilanteena. Samallaotetaan mukaan oppimisprosessiin myös koulua ympäröivän yhteiskunnan toimijat.Pelillisessä oppimisprosessissa voidaan yksittäisten erillisten pelien avullamotivoida oppijat kirjoittamaan tai keskustelemaan jostain erityisesti esiin nostettavastaasiasta. Toisaalta erillisellä pelillä voidaan ohjata tarkastelua myösjohonkin pelin tarinan sisäiseen ilmiöön.Koulua ympäröivällä kulttuuriympäristöllä on tärkeä osuus tarinan kertomiseenja roolipelaamiseen. Yritysten ja yhteisöjen toimintaa voidaan mallintaa niihintutustumalla ja yhteistyötä tekemällä. Samalla niiden tavasta toimia voidaanottaa tapauksia pohdittavaksi ja muuttaa ne osaksi pelin tarinaa. Kun opettaja tuotarinan sisällä tapauksen, johon pelaajien täytyy reagoida pelitilanteessa tai kertomisenkeinoin, he toimivat oman tietonsa varassa ja täydentävät sen avulla roolihahmonsaelämää. Vielä tehokkaampaa tiedon luominen on silloin, kun pelaajatitse käsikirjoittavat oman pelinsä.Pelioppiminen ei saa sulkea oppimista laatikkoon, jossa opettaja ulkoistaaitsensä kädettömäksi seuraajaksi. Ohjaamisen merkitys korostuu koko pelillisenoppimisprosessin suunnittelussa ja siihen liittyvän tarinan vaiheistamisenkautta. Prosessissa ovat mukana tulevaisuuden osaamisen ulottuvuudet, oppimisensisältö ja sisältöjen tarkoituksen mukainenintegroiminen. Opettaja on aktiivinen»PERINTEISET TAVAT JAKAA pelinjohtaja, joka auttaa oppijoita kertomaanomaa ja pelin tarinaa.KOULUPÄIVÄ EIVÄT AINAVÄLTTÄMÄTTÄ ISTU UUTEENKULTTUURIIN, JOTA PELILLISYYSKOULUUN LUO.»12 ESIMERKKI PELILLISESTÄ OPPIMISPROSESSISTA 75|