pelikasvattajankasikirja

»ASENNETTAAN JA TIETOUTTAANVOI KEHITTÄÄ HELPOSTI OLEMALLA mainittu jako perustuu verkossa tapahtuvanja kasvokkaisen vuorovaikutuksenerojen ja yhtäläisyyksien tarkas-KIINNOSTUNUT LASTEN JA NUORTENPELAAMISESTA – KYSYMÄLLÄ,teluun sekä verkkovuorovaikutuksenKATSOMALLA JA KOKEILEMALLA.»mahdollisuuksien ja haasteiden erittelyyn(Ukkola, 2012). Lisäksi peliympäristöasettaa muun muassa pelikohtaisia erityispiirteitäohjaamiselle.Verkossa tapahtuvan vuorovaikutuksen peruslähtökohtanaon nuoren tavoittaminen, kohtaaminen,ohjaaminen, nuoren kasvun ja kehityksen tukeminensekä aikuisen läsnäolo. Aikuisen saatavilla olo verkko- taipeliympäristössä on merkittävää niin lapsille kuin nuorillekin.Tämä kuitenkin vaatii ohjaavalta aikuiselta avoimuutta,nopeaa reagoimista nuoren viesteihin sekä nuorten maailmanja verkkoympäristön tuntemista (Ukkola, 2012). Peliympäristöasettaa ohjaajalle vielä omat haasteensa, sillä sevoi olla hektinen ja vaikeasti hahmotettava. Pelilukutaitokuitenkin kehittyy pelaamalla, ja toimintaympäristön haltuunottohelpottuu pelikokemuksia kerryttämällä. Pelejä onmyös alettu kehittää erityisesti opetus- ja ohjaustoimintaansopiviksi. Esimerkiksi suositusta Minecraft-pelistä on olemassaopetuskäyttöön suunniteltu MinecraftEdu-versio.Peliympäristössä voidaan valita, tapahtuuko ohjaus tekstipohjaisestichat-toimintoa hyödyntäen vai luodaanko ympäristöävarten oma puhepalvelin. Ohjaaja voi myös lisäksihyödyntää peleissä olevia tai niihin liittyviä puhemahdollisuuksia ja -sovelluksia(esim. Ventrilo) työssään. Tekstipohjainen kommunikaatio luo sekä ohjaajalle ettäohjattavalle uusia tapoja ilmaista itseään. Kommunikaatio ja vuorovaikutus voiolla suorempaa, lyhyempää, provosoivampaa tai käskevämpää. Eleisiin perustuvanviestinnän puuttuessa myös väärinymmärrysten mahdollisuus on suuri.Sanalliset tunneilmaisut voivat yllättää vahvuudessaan. Ohjaajan tehtävä on toi-92 |TASO III