Gaitasun komunikatiboa eta hizkuntzen arteko elkar eragina EAE-ko ...
Gaitasun komunikatiboa eta hizkuntzen arteko elkar eragina EAE-ko ...
Gaitasun komunikatiboa eta hizkuntzen arteko elkar eragina EAE-ko ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Hortaz, hona<strong>ko</strong> xedeak ezarri ditugu:<br />
HELBURUAK ETA IKERKETA GALDERAK<br />
127<br />
» Ikasleek euskaraz, gaztelaniaz <strong>eta</strong> ingelesez duten gaitasun <strong><strong>ko</strong>munikatiboa</strong><br />
ezagutu nahi dugu. Gainera, gaitasun <strong><strong>ko</strong>munikatiboa</strong> neurtze<strong>ko</strong> modu<br />
bat proposatu nahi dugu gaitasun diskurtsiboa ardatz hartuta.<br />
» Ikasleen hiru <strong>hizkuntzen</strong> <strong>arte<strong>ko</strong></strong> <strong>elkar</strong> <strong>eragina</strong> ezagutu nahi dugu gure testuinguruan<br />
ditugun faktoreen argitara (<strong>hizkuntzen</strong> tipologia, <strong>hizkuntzen</strong><br />
estatusa, 2Hren garapen maila...). Elkar <strong>eragina</strong> bi norabid<strong>eta</strong>n aztertu<br />
nahi dugu: ingelesean ematen den euskararen <strong>eta</strong> gaztelaniaren <strong>eragina</strong>,<br />
batetik, euskararen <strong>eta</strong> gaztelaniaren <strong>arte<strong>ko</strong></strong>a, bestetik.<br />
» D eredu<strong>ko</strong> ikasleen 1Hak hauek euskaraz, gaztelaniaz <strong>eta</strong> ingelesez duten<br />
gaitasun <strong><strong>ko</strong>munikatiboa</strong>n <strong>eta</strong> hiru hizkuntza horien <strong>arte<strong>ko</strong></strong> <strong>elkar</strong> eraginean<br />
duen <strong>eragina</strong> ezagutu nahi dugu.<br />
» Hezkuntza eleanitzean oro<strong>ko</strong>rtu den ingelesaren sarrera goiztiar partzialak<br />
ikasleek euskaraz, gaztelaniaz <strong>eta</strong> ingelesez duten gaitasun <strong><strong>ko</strong>munikatiboa</strong>n<br />
<strong>eta</strong> hiru hizkuntza horien <strong>arte<strong>ko</strong></strong> <strong>elkar</strong> eraginean duen <strong>eragina</strong><br />
ezagutu nahi dugu.<br />
Hona<strong>ko</strong> ikerk<strong>eta</strong>-galdera hauek egin ditugu:<br />
6.2. IKERKETA-GALDERAK<br />
1.- Nola<strong>ko</strong>a da ikasle eleanitzek euskaraz lortuta<strong>ko</strong> <strong>Gaitasun</strong> Komunikatiboa?<br />
1.1. Nola<strong>ko</strong>a da ikasle eleanitzek euskaraz lortuta<strong>ko</strong> <strong>Gaitasun</strong> Komunikatiboa<br />
testu mota ezberdin<strong>eta</strong>n (deskribapenean, argudioz<strong>ko</strong> testu<strong>eta</strong>n, narrazioan,<br />
argudio dialogi<strong>ko</strong>an)?<br />
1.2. Lehen-hizkuntzaren arabera<strong>ko</strong> alderik ba al da ikasle eleanitzek euskaraz<br />
lortuta<strong>ko</strong> <strong>Gaitasun</strong> Komunikatiboan?<br />
1.3. Hirugarren hizkuntza ikasten hasi diren adinaren arabera<strong>ko</strong> alderik ba al<br />
da ikasle eleanitzek euskaraz lortuta<strong>ko</strong> <strong>Gaitasun</strong> Komunikatiboan?<br />
2.- Nola<strong>ko</strong>a da ikasle eleanitzek gaztelaniaz lortuta<strong>ko</strong> <strong>Gaitasun</strong> Komunikatiboa?
Change language