Gaitasun komunikatiboa eta hizkuntzen arteko elkar eragina EAE-ko ...
Gaitasun komunikatiboa eta hizkuntzen arteko elkar eragina EAE-ko ...
Gaitasun komunikatiboa eta hizkuntzen arteko elkar eragina EAE-ko ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
SARRERA<br />
Tesi honek gazteen gaitasun <strong><strong>ko</strong>munikatiboa</strong> aztertzea du xede nagusitzat.<br />
<strong>Gaitasun</strong> <strong><strong>ko</strong>munikatiboa</strong> egokitasun irizpidearekin lotu dugu. Honela, <strong>Gaitasun</strong><br />
Komunikatiboaren eredu teori<strong>ko</strong><strong>eta</strong>tik abiatuz, gure testuinguruan aplikatze<strong>ko</strong><br />
modu bat sortu dugu. Gazteek euskaraz, gaztelaniaz <strong>eta</strong> ingelesez erakusten duten<br />
ekintza gaitasuna, gaitasun soziokulturala, gaitasun diskurtsiboa, gaitasun linguisti<strong>ko</strong>a<br />
<strong>eta</strong> gaitasun estrategi<strong>ko</strong>ak aztertu ditugu. Osagai guzti hauek Celce-<br />
Murcia, Dörnyei <strong>eta</strong> Thurrellen (1995) ereduari jarraiki, diskurtso gaitasuna ardatz<br />
hartuta, lotu ditugu.<br />
Bestalde, hiru <strong>hizkuntzen</strong> artean <strong>elkar</strong> <strong>eragina</strong> gertatzen da. Hizkuntza<br />
gutxiagotuak bere normalizazio bidean hizkuntza nagusia erabili ohi du makulu<br />
bezala. Elkar eragin horren nola<strong>ko</strong>tasuna izango dugu hizpide lan hon<strong>eta</strong>n.<br />
Konkretuki, ingelesaren sarrera goiztiarrak euskara <strong>eta</strong> gaztelaniarengan zein eragin<br />
ote duen aztertu<strong>ko</strong> dugu, besteak beste.<br />
Bai <strong>Gaitasun</strong> Komunikatiboa bai <strong>hizkuntzen</strong> <strong>arte<strong>ko</strong></strong> <strong>elkar</strong> <strong>eragina</strong> ikasleek<br />
ingelesa ikasten hasi diren adinaren aldagaiaren arabera aztertu<strong>ko</strong> ditugu. Beraz,<br />
3. Hizkuntzaren sarrera goiztiarrak Haur Hezkuntzan (5 urte) <strong>eta</strong> aurretik ohi<strong>ko</strong><br />
sarrera zen Lehen Hezkuntzan egiteak (8 urte) bi aztergai nagusiengan sor ditzaketen<br />
ondorioak aztertu<strong>ko</strong> ditugu.<br />
Azkenik, murgilk<strong>eta</strong> eredua zein berez<strong>ko</strong> hizkuntza gutxiagotua iraunarazte<strong>ko</strong><br />
eredua jarraitzen duten gazteen <strong>arte<strong>ko</strong></strong> erkak<strong>eta</strong> egingo dugu hiru hizkuntz<strong>eta</strong>n.<br />
Izan ere, ingeles goiztiarra berdin aplikatzen zaie batzuei zein besteei.<br />
Kontuan hartuta, hizkuntza jabekuntzaren prozesu ezberdinak direla bi kasuak, 3.<br />
hizkuntzaren sarrerak sor ditzakeen ondorioak izango ditugu ikergai.<br />
Hauetxek dira bada tesi honen helburuak:<br />
Lehenik, eleaniztasunaren jabekuntza es<strong>ko</strong>laren bitartez gertatzen denean<br />
ikerk<strong>eta</strong>-gai diren hainbat alderdiren gainean ekarpenak egitea, ikasleen <strong>Gaitasun</strong><br />
Komunikatiboa aintzat hartuta.<br />
Bigarrenik, gure hezkuntza sistemaren errealitateak ikerk<strong>eta</strong> maila oro<strong>ko</strong>rrari<br />
ekar diezazkiokeen ekarpen zehatzak egitea; hots, gure berez<strong>ko</strong> ezaugarrien<br />
11
Change language