Gaitasun komunikatiboa eta hizkuntzen arteko elkar eragina EAE-ko ...
Gaitasun komunikatiboa eta hizkuntzen arteko elkar eragina EAE-ko ...
Gaitasun komunikatiboa eta hizkuntzen arteko elkar eragina EAE-ko ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
ONDORIOAK<br />
<strong>eta</strong> fondoa nahiz egoera inizialak aspektuaren bitartez antolatzen, bai euskaraz bai<br />
gaztelaniaz.<br />
Ingelesez, oro har, aditza sinple bezain errepika<strong>ko</strong>rra da. Aipagarriak dira,<br />
narrazioan past tense aditzak emate<strong>ko</strong> ikasleek dituzten zailtasunak <strong>eta</strong> baita eragite<strong>ko</strong><br />
testu<strong>eta</strong>n espero genituen baldintzaz<strong>ko</strong> <strong>eta</strong> aginteraz<strong>ko</strong> formen urritasuna ere.<br />
Modalizazioaren barruan, beharrizana neurririk gabe adierazi dute as<strong>ko</strong>k<br />
argudioz<strong>ko</strong> ariket<strong>eta</strong>n.<br />
Diskurtso <strong>Gaitasun</strong>ean atal batzuk beste batzuk baino hobeto eman dituzte.<br />
Honela, testuen egitura formalari ondo antzean erantzun diote, baina loturagileen<br />
nahiz anaforen erabileraz ezingo dugu horrela<strong>ko</strong>rik esan.<br />
Hizkuntza <strong>Gaitasun</strong>a:<br />
Joskera apala erabiltzen dute ikasleek bai euskaraz bai gaztelaniaz, zer esanik ez<br />
ingelesez<strong>ko</strong> ariket<strong>eta</strong>n. Gainera, ahoz<strong>ko</strong> ariket<strong>eta</strong>n, MINTZA 1 <strong>eta</strong> 2an, gaztelaniaren<br />
<strong>eragina</strong> nabarmena da euskaraz<strong>ko</strong> arik<strong>eta</strong>n <strong>eta</strong>, alderantziz, euskararen <strong>eragina</strong><br />
gaztelaniaz<strong>ko</strong> ariket<strong>eta</strong>n. Akats morfologi<strong>ko</strong>en zein ortografi<strong>ko</strong>en <strong>ko</strong>purua ere<br />
azpimarragarria iruditzen zaigu, hiru hizkuntz<strong>eta</strong>n, gainera. Lexi<strong>ko</strong>an ez da garbizalekeriarik<br />
ageri, <strong>hizkuntzen</strong> <strong>arte<strong>ko</strong></strong> <strong>elkar</strong> <strong>eragina</strong> handia da arlo horr<strong>eta</strong>n.<br />
Zuzentasun zein aberastasun aldetik zer hobetua badute ere, hizkuntza gaitasunari<br />
dagokionez ondo aritu dira.<br />
Estrategia <strong>Gaitasun</strong>a:<br />
Eskuarki estrategia berberak erabili dituzte ikasleek euskaraz zein gaztelaniaz.<br />
Erabilienak, bada, automonitoretze<strong>ko</strong>ak, zerbait lortu <strong>eta</strong> <strong>ko</strong>npentsatze<strong>ko</strong>ak, zerbait<br />
atzeratu edo denbora irabazte<strong>ko</strong>ak <strong>eta</strong> norberak esanda<strong>ko</strong>a bestela esatea izan<br />
dira. Gutxiago erabili dituzte laguntza eskeak, norberak esanda<strong>ko</strong>a errepikatzea<br />
<strong>eta</strong> autozuzenk<strong>eta</strong>k. Euskaraz<strong>ko</strong> ariket<strong>eta</strong>n, orobat gutxitxo agertzen diren arren,<br />
gaztelaniaz<strong>ko</strong><strong>eta</strong>n baino sarriago agertzen dira berregituratze <strong>eta</strong> itzulinguruak.<br />
Ingelesez erabilienak, zerbait lortu <strong>eta</strong> <strong>ko</strong>npentsatze<strong>ko</strong>ak dira; urriagoak dira<br />
hurbilk<strong>eta</strong>k, norberak esanda<strong>ko</strong>a errepikatzea edota betegarriak.<br />
Estrategia <strong>Gaitasun</strong>a erabiltzen ez daude oso trebatuak. Berez ateratzen zaizkie<br />
ikasleei irtenbideak <strong>eta</strong>, hortaz, hauen ezaugarri indibidualek ap<strong>arte<strong>ko</strong></strong> garran-<br />
239
Change language