Gaitasun komunikatiboa eta hizkuntzen arteko elkar eragina EAE-ko ...

More documents

Recommendations

Info

Estrategia Gaitasuna: ONDORIOAK Gaztelania lehen hizkuntza dutenek gaztelaniazko ariketetan automonitoretzeko estrategia gehiago erabili dituzte eta, halaber, norberak esandakoa errepikatzea hauek bakarrik erabili dute. Ingelesezko ariketetan, berriz, zerbait saihesteko edo murrizteko estrategietan, mezua bertan behera uztea besteek baino gehiago erabili dute. Euskara dutenek lehen hizkuntza, zerbait saihestu edo murrizteko baliabideetan aurrea hartzen diete besteei gaztelaniazko ariketetan. Ingelesez egindakoetan lexikoaren atzerritartzea eta zuzenean egindako kode aldaketak nabarmenagoak dira azken hauen artean. 243
244 ONDORIOAK 9.4. EUSKARAZ, GAZTELANIAZ ETA INGELESEZ IKASLEEK LORTUTAKO GAITASUN KOMUNIKATIBOAN HIRUGARREN HIZKUNTZA IKASTEN HASI DIREN ADINAREN ARABERAKO ALDEEZ 1., 2. eta 3. ikerketa galderetako hirugarren azpi-galderen (1.3., 2.3. eta 3.3.) bitartez erantzun diogu aztergai honi. Ingelesa ikasteko eredu goiztiarra jarraitu duten ikasleek, emaitza kaskarragoak lortu dituzte ingelesez Gaitasun Komunikatiboaren osagaietan. Alderdi koantitatiboan ere, mintzamen probetan ingelesa ikasten hasi ziren adina erabakigarria gertatzen da, alde esanguratsua beti baita 8E+8G eta 5E+5G taldeen artekoa. Emaitza hauek bat datoz atal teorikoan ikusitako hainbat ikerlanen ekarpenekin (Cenoz 1998, 1999, 2002a, 2002b, 2003a, 2003b; Muñoz, 2000. 2003; Victori eta Tragant, 2003; Garcia-Mayo, 2003; Garcia-Lecumberri eta Gallardo, 2003; Lasagabaster eta Doiz, 2003). Nabarmentzekoa da hiru ikasturte gehiagotan ingelesa ikasten aritutakoek, beste taldekoek baino emaitza okerragoak lortu dituztela. Beraz, gutxienez esan dezakegu goiz hasteak ez diola ikasle hauen ingeles mailari onurarik ekarri, ez eta ordu gehiagoz aritzeak ere. Azken ohar hau bat dator hainbat ikerlanekin (Cenoz, 2003a; Garcia-Mayo, 2003). Hala ere, aldagai indibidualek pisu handia dute beste hizkuntzetako emaitzak begiratuz gero, askotan emaitza kaskarragoa lortzen baitute 5E eta 5G taldekoek. Alderdi koantitatiboan ere aldagai indibidualen pisua ikus dezakegu. Emaitzetan argi ikusten da ariketak hobekien egin dituztenak 8E taldekoak direla eta okerren egin dituztenak 5Gkoak. Aldagai indibidualetan aurki genezake honen arrazoia gure iritziz. Gerta liteke ere, emaitza kaskarrenak 2Hren garapen mailarekin lotuta egotea, eta beren lehen eta bigarren hizkuntza maila gutxiago garatua dutenek erakustea zailtasun handienak. Kasu honetan ondorioztatuko genuke ingelesaren eredu goiztiarrak nahasmendua ekarriko lukeela eta hirueletasun kentzailearen aurrean egongo ginateke. Ezin dugu baina hau baieztatu eta aldagai indibidualen pisuari garrantzi handiagoa aitortzearen aldekoak gara. Hain lagin murritza izateak dakarren arriskua dugu hau. Edozein modutan ingeles goiztiarra gure baldintzetan ez da gehigarria. Ikus dezagun aldagai honen eragina Gaitasun Komunikatiboa osatzen duten gaitasun ezberdinetan:
Page 1 and 2:
Jakintza-arloa: Hezkuntza Gaitasun
Page 3 and 4:
Ingelesaren irakaskuntzarako eredu
Page 5 and 6:
Psikodidaktika programa Hezkuntzare
Page 7 and 8:
AURKIBIDEA 1.- SARRERA ............
Page 9 and 10:
6 AURKIBIDEA 7.2.4.2. Mintzamena 4
Page 11 and 12:
8 TAULEN ETA IRUDIEN AURKIBIDEA TAU
Page 13 and 14:
1.- SARRERA
Page 15 and 16:
12 SARRERA lekukotasuna ematea (giz
Page 17 and 18:
2.- GAITASUN KOMUNIKATIBOA
Page 19 and 20:
16 GAITASUN KOMUNIKATIBOA di komuni
Page 21 and 22:
18 GAITASUN KOMUNIKATIBOA controlli
Page 23 and 24:
20 GAITASUN KOMUNIKATIBOA Hurbilpen
Page 25 and 26:
22 GAITASUN KOMUNIKATIBOA tan berei
Page 27 and 28:
24 GAITASUN KOMUNIKATIBOA tzaren bi
Page 29 and 30:
26 GAITASUN KOMUNIKATIBOA Besterik
Page 31 and 32:
28 GAITASUN KOMUNIKATIBOA Bigarren
Page 33 and 34:
30 GAITASUN KOMUNIKATIBOA maila lex
Page 35 and 36:
32 GAITASUN KOMUNIKATIBOA an ardazt
Page 37 and 38:
34 GAITASUN KOMUNIKATIBOA Iraultza
Page 39 and 40:
36 GAITASUN KOMUNIKATIBOA gen egoki
Page 41 and 42:
38 GAITASUN KOMUNIKATIBOA Przetaczn
Page 43 and 44:
40 GAITASUN KOMUNIKATIBOA suan eta
Page 45 and 46:
42 GAITASUN KOMUNIKATIBOA azken urt
Page 47 and 48:
44 GAITASUN KOMUNIKATIBOA Diskurtso
Page 49 and 50:
46 GAITASUN KOMUNIKATIBOA ekintza g
Page 51 and 52:
48 GAITASUN KOMUNIKATIBOA Laburpena
Page 53 and 54:
50 GAITASUN KOMUNIKATIBOA honela. B
Page 55 and 56:
52 GAITASUN KOMUNIKATIBOA nahi dire
Page 57 and 58:
54 HIZKUNTZEN ARTEKO ELKAR ERAGINA
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
60 AUTOREA Clyne (1997) Williams &
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
70 ELEBITASUNAREN ONDORIOAK ETA HIZ
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
100 ELEBITASUNAREN ONDORIOAK ETA HI
Page 105 and 106:
102 HEZKUNTZA ELEANITZA Atal honeta
Page 107 and 108:
104 HEZKUNTZA ELEANITZA hasieran be
Page 109 and 110:
106 HEZKUNTZA ELEANITZA Eredu hauen
Page 111 and 112:
108 HEZKUNTZA ELEANITZA Eusko Jaurl
Page 113 and 114:
110 HEZKUNTZA ELEANITZA bakoitzean
Page 115 and 116:
112 HEZKUNTZA ELEANITZA » Eskolaur
Page 117 and 118:
114 HEZKUNTZA ELEANITZA frantsesa b
Page 119 and 120:
116 HEZKUNTZA ELEANITZA Eredu hau Q
Page 121 and 122:
118 HEZKUNTZA ELEANITZA Atal honeta
Page 123 and 124:
120 HEZKUNTZA ELEANITZA material os
Page 125 and 126:
122 HEZKUNTZA ELEANITZA horrenbeste
Page 127 and 128:
6. HELBURUAK ETA IKERKETA GALDERAK
Page 129 and 130:
126 HELBURUAK ETA IKERKETA GALDERAK
Page 131 and 132:
128 HELBURUAK ETA IKERKETA GALDERAK
Page 133 and 134:
130 7.1. LAGINA: METODOA Ikerketa h
Page 135 and 136:
132 METODOA Progressive Matrices”
Page 137 and 138:
134 METODOA 2 deitu dugunak, Jakint
Page 139 and 140:
136 METODOA ·Gertaeren sekuentzial
Page 141 and 142:
138 METODOA du gehiegi estimatzen e
Page 143 and 144:
140 METODOA suna handia da eta izen
Page 145 and 146:
142 METODOA 7.2.4.3. IDAZMENA 4 (ID
Page 147 and 148:
144 DISKURTSO GAIT. HIZKUNTZA GAIT.
Page 149 and 150:
146 METODOA Ikerketaren muina izang
Page 151 and 152:
148 METODOA tzearen ondorioz egingo
Page 153 and 154:
150 METODOA Izenburua agertzen ote
Page 155 and 156:
152 METODOA Adibidez, honako antola
Page 157 and 158:
154 METODOA c) Erregulatzaileak: el
Page 159 and 160:
156 METODOA nahiz zeharkakoetan ika
Page 161 and 162:
158 EMAITZAK 8.1. AZTERKETA KUANTIT
Page 163 and 164:
160 EMAITZAK Lau taldeak bakarka ko
Page 165 and 166:
162 INGMINT3 INGMINT4 INGIDAZ4 PROB
Page 167 and 168:
164 EMAITZAK Hirugarrenik, argazkia
Page 169 and 170:
166 EMAITZAK kusleak ere, forma arr
Page 171 and 172:
168 EMAITZAK baliabideen erabilera
Page 173 and 174:
170 EMAITZAK Emendiozko juntagailu
Page 175 and 176:
172 EMAITZAK dienak atalen arteko l
Page 177 and 178:
174 EMAITZAK Gehiengoak, adizki tri
Page 179 and 180:
176 Gaitasun Soziokulturala: EMAITZ
Page 181 and 182:
178 EMAITZAK Testurik kaskarrenetan
Page 183 and 184:
180 EMAITZAK Deskribapenaren eskema
Page 185 and 186:
182 EMAITZAK 8.2.3. HIRUGARREN HIZK
Page 187 and 188:
184 EMAITZAK 8.2.4. LEHEN IKERKETA
Page 189 and 190:
186 EMAITZAK » Erreferentziakideta
Page 191 and 192:
188 EMAITZAK » Gaitasun Soziokultu
Page 193 and 194:
190 a) Eskema formala EMAITZAK Eusk
Page 195 and 196: 192 EMAITZAK dor”, “dela”;
Page 197 and 198: 194 e) Perpausa elkartuen azterketa
Page 199 and 200: 196 EMAITZAK Aipatzekoa da, oso ika
Page 201 and 202: 198 EMAITZAK hona. Batetik, hasiera
Page 203 and 204: 200 EMAITZAK Hitz zein esamoldeetan
Page 205 and 206: 202 EMAITZAK Diskurtso Gaitasunean,
Page 207 and 208: 204 EMAITZAK » Gaitasun Soziokultu
Page 209 and 210: 206 EMAITZAK » Aztergai dugun alda
Page 211 and 212: 208 EMAITZAK 8.4. HIRUGARREN IKERKE
Page 213 and 214: 210 EMAITZAK dute mamia. Esate bate
Page 215 and 216: 212 EMAITZAK d) Gertaeren sekuentzi
Page 217 and 218: 214 Ekintza Gaitasuna: EMAITZAK 8.4
Page 219 and 220: 216 EMAITZAK nak gaztetxoek. Prepos
Page 221 and 222: 218 EMAITZAK rragoa izatea aitortze
Page 223 and 224: 220 EMAITZAK bakarrik aurkitzen dit
Page 225 and 226: 222 EMAITZAK laguntza eskeek eta zu
Page 227 and 228: 224 EMAITZAK 13. Taula: Transfer ko
Page 229 and 230: 226 EMAITZAK dio joaten” (5G),
Page 231 and 232: 228 EMAITZAK Euskaraz eta gaztelani
Page 233 and 234: 9. ONDORIOAK
Page 235 and 236: 232 ONDORIOAK Gizaki eleanitzek dit
Page 237 and 238: 234 ONDORIOAK lik hizkuntza gaitasu
Page 239 and 240: 236 ONDORIOAK ikasleek, deskribatu
Page 241 and 242: 238 ONDORIOAK Bestetik, euskaraz et
Page 243 and 244: 240 ONDORIOAK tzia dute. Onenek bak
Page 245: 242 Diskurtso Gaitasuna: ONDORIOAK
Page 249 and 250: 246 ONDORIOAK errepikatzen da. 8E e
Page 251 and 252: 248 ONDORIOAK 9.6. AZKEN GOGOETAK:
Page 253 and 254: 250 ONDORIOAK ra, ikasleen 2Han ere
Page 255 and 256: 10.- BIBLIOGRAFIA
Page 257 and 258: 254 BIBLIOGRAFIA ARBILLA, J.K. & KA
Page 259 and 260: 256 BIBLIOGRAFIA CANDLIN, C.N. (198
Page 261 and 262: 258 BIBLIOGRAFIA CUMMINS, J. (2001)
Page 263 and 264: 260 BIBLIOGRAFIA GARAGORRI, X. (200
Page 265 and 266: 262 BIBLIOGRAFIA HOFFMAN-HICKS, S.
Page 267 and 268: 264 BIBLIOGRAFIA KLEIN, E. C. (1995
Page 269 and 270: 266 BIBLIOGRAFIA MAYER, M. (1969) F
Page 271 and 272: 268 BIBLIOGRAFIA RINGBOM, H. (1987)
Page 273 and 274: 270 BIBLIOGRAFIA SIKOGUKIRA, M. (19
Page 275: 272 BIBLIOGRAFIA YAMADA, J.; TAKATS
show all

Gaitasun komunikatiboa eta hizkuntzen arteko elkar eragina EAE-ko ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?