Gaitasun komunikatiboa eta hizkuntzen arteko elkar eragina EAE-ko ...
Gaitasun komunikatiboa eta hizkuntzen arteko elkar eragina EAE-ko ...
Gaitasun komunikatiboa eta hizkuntzen arteko elkar eragina EAE-ko ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
ONDORIOAK<br />
9.2. EUSKARAZ, GAZTELANIAZ ETA INGELESEZ IKASLEEK TESTU<br />
EZBERDINETAN LORTUTAKO GAITASUN KOMUNIKATIBOAZ.<br />
1., 2. <strong>eta</strong> 3. ikerk<strong>eta</strong> galder<strong>eta</strong><strong>ko</strong> lehen azpi-galderen (1.1., 2.1. <strong>eta</strong> 3.1.)<br />
bitartez erantzun diogu aztergai honi.<br />
Ondorio oro<strong>ko</strong>r bezala aipa liteke, ikasleen artean aldeak dauden arren, oro<br />
har maila ona eman dutela euskaraz<strong>ko</strong> nahiz gaztelaniaz<strong>ko</strong> prob<strong>eta</strong>n.<br />
Ingelesez<strong>ko</strong><strong>eta</strong>n, berriz, zer hobetu handia dute, maila ben<strong>eta</strong>n apala baitute.<br />
Azterk<strong>eta</strong> kuantitatiboan batez beste<strong>ko</strong> puntuak begiratuz gero, ingelesez<strong>ko</strong> ariket<strong>eta</strong>n<br />
hain zuzen ere, denek kaskar samar jokatu dutela ikus daiteke.<br />
Hizkuntza ezberdin<strong>eta</strong><strong>ko</strong> mailen artean <strong>ko</strong>rrelazioa dago; hots, euskaraz<br />
maila ona duenak, gaztelaniaz <strong>eta</strong>, neurri batean, ingelesez ere erakusten du maila<br />
hori. Bat dator emaitza hau beste lan batzuekin ere (Muñoz, 2000). Gure iritziz,<br />
Cumminsek (1976, 1991) formulatuta<strong>ko</strong> “interdependentzia” dela<strong>ko</strong> teoriak azal<br />
dezake emaitza hau. Aipagarria da, hala ere, hizkuntza <strong>arte<strong>ko</strong></strong> transferrak ez direla<br />
gehiegi aprobetxatzen ingelesez. Esate batera<strong>ko</strong>, euskaraz nahiz gaztelaniaz,<br />
Diskurtso <strong>Gaitasun</strong>ean nahiz Estrategia <strong>Gaitasun</strong>ean erabilita<strong>ko</strong> hainbat baliabide<br />
ez ditugu ingelese<strong>ko</strong> testu<strong>eta</strong>n aurkitzen. Argi dago 3. hizkuntzan ez dutela ikasleek<br />
nahi<strong>ko</strong>tasun mailarik erdietsi.<br />
<strong>Gaitasun</strong> Komunikatiboaren osagaien artean alde handiak daude balorazioa<br />
egitera<strong>ko</strong> orduan. <strong>Gaitasun</strong> Soziokulturalean, batez ere, nahiz Diskurtso<br />
<strong>Gaitasun</strong>ean, hutsegite dezente aurkitu<strong>ko</strong> ditugu. Ikasleek Hizkuntza <strong>Gaitasun</strong>,<br />
Ekintza <strong>Gaitasun</strong> zein Estrategia <strong>Gaitasun</strong>ak hobeto kudeatu dituzte oro har, nahiz<br />
<strong>eta</strong> apal samar aritu.<br />
<strong>Gaitasun</strong> osagaiak banaka hartuta hona<strong>ko</strong> ondorio oro<strong>ko</strong>rrak aurkez daitezke:<br />
Ekintza <strong>Gaitasun</strong>a:<br />
Ekintza gaitasunari dagokionez, ikasleen gehiengoak asmatu egin du bai euskaraz<strong>ko</strong><br />
bai gaztelaniaz<strong>ko</strong> ariket<strong>eta</strong>n. Ez, ordea, ingelesez<strong>ko</strong> ariket<strong>eta</strong>n.<br />
Gaztelaniaz<strong>ko</strong> ariket<strong>eta</strong>n, bestalde, emaitza hobeak lortu dituzte arik<strong>eta</strong> bera<br />
aurretik euskaraz egina zutela<strong>ko</strong>, gure iritziz. Bi hizkuntza hau<strong>eta</strong>n asmo <strong><strong>ko</strong>munikatiboa</strong>k<br />
adieraztera<strong>ko</strong>an hutsegiteak aurkitu ditugun arren, oso kasu gutxitan<br />
zapuzten da erabat testuaren <strong>ko</strong>munikazio gaitasuna. Besterik gertatzen da, aurreratu<br />
dugun legez, ingelesez<strong>ko</strong> ariket<strong>eta</strong>n. Hizkuntza hon<strong>eta</strong><strong>ko</strong> prob<strong>eta</strong>n oso modu<br />
apalean adierazi dute asmo <strong><strong>ko</strong>munikatiboa</strong>. Honela, zailtasun handiak dituzte<br />
235
Change language